培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)看圖說(shuō)話的能力

金巧巧

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 看圖說(shuō)話

摘要 “看圖說(shuō)話”是當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用率非常高的一種情景教學(xué)手段，它利用直觀的圖片為媒介來(lái)激活學(xué)生頭腦中的“經(jīng)驗(yàn)”圖片，是全面訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力的一個(gè)有效途徑，也是降低開(kāi)口難度，促使學(xué)生參加口語(yǔ)活動(dòng)的一個(gè)有效途徑，更是一種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。

【中圖分類號(hào)】G623.31

一、看圖說(shuō)話的作用和功能

1. 看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力

語(yǔ)言能力和思維能力相互作用、相輔相成。學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展是其思維能力發(fā)展的重要前提，而思維能力的發(fā)展又可以促進(jìn)言語(yǔ)的表達(dá)。學(xué)生要開(kāi)口說(shuō)，首先要考慮說(shuō)什么，怎么說(shuō)。看圖說(shuō)話的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)生要將自己聽(tīng)到的、看到或讀到的語(yǔ)言信息輸入大腦，經(jīng)過(guò)認(rèn)知、對(duì)比、分析、理解、記憶、推理、歸納等一系列的思維活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)與能力的相互轉(zhuǎn)化，是新舊知識(shí)的相互融和，是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。

2. 看圖說(shuō)話可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

看圖說(shuō)話與傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)方法相比更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生具體形象思維和抽象思維的發(fā)展規(guī)律。利用直觀、生動(dòng)的圖片能降低難度，幫助學(xué)生克服心理障礙，順利開(kāi)口。圖片能為迅速提供語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍提供了切實(shí)可行的橋梁。另外，語(yǔ)言是交際的工具。因此，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

3. 看圖說(shuō)話可以拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

兒童是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期。在看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行再造加工。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，深入角色，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

4.看圖說(shuō)話能有效彌補(bǔ)學(xué)生聽(tīng)力方面的不足

利用圖片能彌補(bǔ)從聽(tīng)覺(jué)渠道接受信息的缺陷。看圖說(shuō)話利用直觀圖片呈現(xiàn)要求，能有效彌補(bǔ)學(xué)生聽(tīng)力方面的不足，使學(xué)生更好地把握課堂要求。

二.培養(yǎng)小學(xué)生看圖說(shuō)話的方法

1. 訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)單詞的能力

小學(xué)生的形象思維發(fā)展水平較高，通過(guò)圖片可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，也可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在講授新單詞時(shí)我會(huì)用圖片來(lái)呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)：通過(guò)看圖說(shuō)單詞的方法，對(duì)于提高瞬間記憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高單詞記憶效率是很有效的。

2.訓(xùn)練學(xué)生看圖造句的能力

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能在生活中運(yùn)用它。如果課堂上學(xué)生只是機(jī)械的模仿老師，直接從耳—口，不經(jīng)過(guò)大腦的思考消化，這樣往往會(huì)造成囫圇吞棗的現(xiàn)象，同樣的句子出現(xiàn)在不同的地方學(xué)生就不會(huì)讀了，甚至不知道句子的意思。所以當(dāng)學(xué)了一個(gè)新單詞時(shí)，我總喜歡鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言給這個(gè)單詞造句，反復(fù)的運(yùn)用這個(gè)單詞，用什么句子都可以，最好不要重復(fù)說(shuō)過(guò)了的句子。

3.訓(xùn)練學(xué)生看圖表達(dá)的能力

每次課堂聽(tīng)力訓(xùn)練之前，我都要叫學(xué)生先看聽(tīng)力圖片說(shuō)話，我不做任何提示，學(xué)生可以看到什么就說(shuō)什么，想到什么就說(shuō)什么，可以是一個(gè)單詞，也可以是一個(gè)句子，最好的是一段對(duì)話或是一篇一短文。這樣學(xué)生就有了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言，復(fù)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己風(fēng)采的平臺(tái)。例如： 有些學(xué)生只會(huì)說(shuō)一些單詞：fan ，desk，chair…有些學(xué)生會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子：I can see a fan. I like this room.There is a picture on the wall …有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)一段對(duì)話或是一段小短文： Is there a computer on the teacher s desk？ Yes，there is. This is my classroom.It is nice. There are many chairs and desks. I like it very much…從而“使口語(yǔ)較好的學(xué)生和口語(yǔ)較差的學(xué)生機(jī)會(huì)均等”（文秋芳，1999）。經(jīng)過(guò)這么激烈的看圖說(shuō)話之后，我再去讀聽(tīng)力材料。結(jié)果往往材料的內(nèi)容已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)到了，學(xué)生再去做題目也是水到渠成，正確率能達(dá)到百分之九九以上。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生的看圖說(shuō)話能力也會(huì)逐漸提高。每次進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)時(shí)，他們會(huì)在自己所學(xué)的知識(shí)中進(jìn)行篩選調(diào)動(dòng)，從而進(jìn)行表達(dá)，做到真正的運(yùn)用句型和單詞，用英語(yǔ)進(jìn)行思考。

4.訓(xùn)練學(xué)生看圖寫句子的能力

從詞—句—段，學(xué)生一步步的看圖練說(shuō)，最后還要落實(shí)到寫上面。一個(gè)學(xué)生能說(shuō)但不一定會(huì)寫，所以寫也一樣，一步步來(lái)。起初可以先寫單詞，這樣既減輕了題目的難度同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生抓圖片重點(diǎn)的能力。接下來(lái)再看圖寫句子，開(kāi)始階段可以只寫一句，但一定要寫完整，書寫正確。等學(xué)生對(duì)單句掌握比較熟練之后再增加難度。

三.教師的態(tài)度

1. 要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師必須考慮不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及心理特點(diǎn)，采取正確的方法，逐步推行由易到難，由淺入深的訓(xùn)練。在開(kāi)始階段，教師可進(jìn)行示范性演示或用問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)等。

2. 要給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重每一位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。師生間的情感交流是教學(xué)必不可少的內(nèi)容，和諧的師生關(guān)系是成功教學(xué)的前提。因此，在看圖說(shuō)話時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)誤。學(xué)生表達(dá)時(shí)遇到困難，教師要及時(shí)提示、引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的信心和興趣。還要多多提倡李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)中的名言：“I like losing face.”讓每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口說(shuō)，樂(lè)于展現(xiàn)自己，那么在學(xué)生不斷犯錯(cuò)不斷改正的時(shí)候就是學(xué)生不斷進(jìn)步的時(shí)候。

3. 平時(shí)要給學(xué)生以語(yǔ)言積累

看圖說(shuō)話本來(lái)就是語(yǔ)言訓(xùn)練課，只有學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累的多才有話可說(shuō)。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同渠道多去接觸英語(yǔ)，看些英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)動(dòng)畫片等等，不能完全拘泥于教材。還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，充分結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行看圖說(shuō)話。為了幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，教師可設(shè)立“英語(yǔ)自由談”“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)讀書日”，讓學(xué)生一起多交流，多讀書。教師可以定期安排學(xué)生學(xué)習(xí)通俗易懂的英語(yǔ)格言，唱英語(yǔ)歌，背英語(yǔ)兒歌，讀新概念英語(yǔ)等。

總之，看圖用英語(yǔ)說(shuō)話實(shí)際上就是一個(gè)，回憶知識(shí)---調(diào)出知識(shí)---運(yùn)用知識(shí)—表達(dá)交流的過(guò)程。這種方式不僅讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行了思維訓(xùn)練，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言。看圖說(shuō)話還能減輕學(xué)生背課文的負(fù)擔(dān)，提高了讀書的效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，也是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。