淺談?dòng)⒄Z課堂的教學(xué)方法

姜秋菊

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不少教育工作者對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成績。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣。因此，在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我們現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。

關(guān)鍵字：英語課堂教學(xué)；教學(xué)方法

G633.41

未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

英語教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)踐性特強(qiáng)，二是方法十分重要。只有用正確的方法多實(shí)踐，才能學(xué)好英語。真所謂：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，英語教學(xué)成績的優(yōu)劣，很大程度上并不取決于教師給學(xué)生傳播知識(shí)的多少，而在于學(xué)生接受知識(shí)的多少，遺憾的是，現(xiàn)在中學(xué)生中苦學(xué)者不少，好學(xué)者不多，善學(xué)者更少。作為英語教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者、善學(xué)者，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和效率，減少學(xué)習(xí)的困難和阻力，樹立學(xué)好英語的信心。

低年級(jí)的學(xué)生總是仿照教師的教法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須依靠自己的正確的教法來指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法。所以，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法只能靠身傳，不能靠引進(jìn)。脫離自己的教法去灌輸另外一套學(xué)法，是不會(huì)有很大效果的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。

興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑之一是讓學(xué)生感到學(xué)有所得。我們每上一節(jié)課，都有明確的教學(xué)目的和切實(shí)可行的具體要求，使學(xué)生課課有收獲，經(jīng)常看到自己有進(jìn)步。同時(shí)在具體的課堂教學(xué)中我們應(yīng)努力做到開頭新穎、別致、有吸引力；中間有高潮，使學(xué)生心境不衰；結(jié)尾有余味，使學(xué)生產(chǎn)生“想知后事如何，且聽下回分解”的欲望，從而使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里，自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.用英語思維，不借助翻譯。

2.靜聽。在課堂上，對教師示范的語言材料，我們要求學(xué)生靜聽，同時(shí)，還要準(zhǔn)備隨時(shí)回答提問，使聽力過程中大腦始終處于興奮狀態(tài)，不致于出現(xiàn)疲勞。

3.課堂發(fā)言，聲音響亮。大凡英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都不善開口，更不要說語言連貫了。他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”。有的學(xué)生即使開口也是含糊不清，課堂氣氛沉悶、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力很難提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音洪亮，這樣有助于正確地思維，有助于培養(yǎng)應(yīng)變能力、表達(dá)能力，使他們很快地看到自己的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而激起他們對學(xué)習(xí)的熱情。盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的開口講英語的環(huán)境氛圍，通過集體朗讀或聽錄音、模仿等手段，消除有困難學(xué)生的膽怯心理，使他們敢說、敢讀，不計(jì)較別人的嘲笑，同時(shí)對學(xué)生能大膽練習(xí)英語的好習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

4.積極參與課堂活動(dòng)。

5.預(yù)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法。

6.認(rèn)真書寫。

7.勤做筆記，勤做總結(jié)。“好記性不如爛筆頭”。要培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)的能力，每單元學(xué)完后，要求學(xué)生進(jìn)行全面整理，整理課本，整理筆記，整理練習(xí)，找出自己的知識(shí)缺漏，并進(jìn)行補(bǔ)救，將所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，按知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，善于造句的的習(xí)慣，勤于背誦的習(xí)慣，相互檢查的習(xí)慣，經(jīng)常使用英語的習(xí)慣，晨讀和晚讀的習(xí)慣及閱讀英語材料的習(xí)慣。

三、幫助學(xué)生掌握記憶方法

1.過好語音關(guān)。語音是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握了音素和讀音規(guī)則，學(xué)生就有了拼讀能力；有了拼讀能力，學(xué)生就能自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)詞匯、識(shí)記詞匯。讓學(xué)生做到看詞能讀，聽音能寫，養(yǎng)成根據(jù)單詞讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣。

2.充分利用多種感官。

3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。要使復(fù)習(xí)成為強(qiáng)化記憶的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑。“提出一個(gè)問題，勝于解答十個(gè)問題”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題，做學(xué)習(xí)的真正主人。只要學(xué)生提出問題，說明他們動(dòng)過一番腦筋，進(jìn)行了思考，已向理解邁進(jìn)了一步，每上一節(jié)課，我們都給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，并要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)疑本，積極支持，并常給予鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維處于非常活躍的狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，我們把兩種詞用不同的顏色的粉筆一一對應(yīng)地寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，注意分析規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真總結(jié)。

3.指導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，明確思路，學(xué)會(huì)解題。努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮的天地。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.創(chuàng)設(shè)情景。其特點(diǎn)是言、行、情融為一體，核心是“激發(fā)學(xué)生的情緒”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。

2.課堂教學(xué)交際化。教師用英語組織教學(xué)，營造完全用英語授課的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，開展形式多樣的交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的口頭或筆頭、雙邊或多邊的交際活動(dòng)。

3.教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生當(dāng)小老師。

總之，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以課題研究為載體，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，用新的教育理念開展教學(xué)工作，才能取得比較好的成績。