淺談農(nóng)村教師如何上好美術課

王翠華

【中圖分類號】G623.75

農(nóng)村雖然有不少學生擁有美術天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術教育，一些農(nóng)村薄弱小學的美術課堂成了名副其實的擺設課。但農(nóng)村的孩子渴望美術老師！其實喜歡美術的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學校連一位專業(yè)的美術老師也沒有。為此我個人認為我們應該這樣：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，使美育彰顯活力

美術課在農(nóng)村學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術學科缺乏認識不無關系。一般認為，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能。在這一觀念的影響下，學校普遍重視不夠，教學設備投入不足。美術教師的教學觀念仍舊是：美術教學就是傳授知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容。致使很多教師在教學時沒有有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)出他們學習美術的興趣。在新課程下，美術教學要求更多的是注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學過程應是師生互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們應該在思想上進行改革，打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發(fā)展。讓美術為學生創(chuàng)造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術中來，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

二、 我們要提高農(nóng)村薄弱學校的美術教育工作，就應該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢（處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園，小橋流水人家，牛背上牧童與短笛）開展美術教學。認識到提高農(nóng)村學校美術教學有效性，美術教師做個有“心”人很重要。留心、細心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關心、耐心，提供學具助發(fā)展；恒心與愛心，教學協(xié)作勤指導。不但提高了美術教學的實效性，還使農(nóng)村兒童參與美術實踐，獲得一定的美術素養(yǎng)，促進農(nóng)村美術教育發(fā)展。下面具體介紹如何就地取材上好農(nóng)村小學美術課 ：

1. 樹葉貼畫造型教學。農(nóng)村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2. 麥稈造型教學。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3. 布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術造型教學，也是農(nóng)村小學美術教學的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。

4. 刨花貼造型教學。農(nóng)村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、 要當好農(nóng)村美術老師，就要做到讓農(nóng)村孩子和家長們“走出農(nóng)村”了解日新月異的當前發(fā)展形勢，隨著社會的發(fā)展越來越快，人類的進化也越來越完善，對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來越高。農(nóng)村孩子，對美術沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對美術學習的興趣。興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術特有的魅力（作為美術老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺上沖擊和感染學生，讓學生認為學過美術的就是品位高；向?qū)W生們展示自己的得意的美術作品，讓學生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時予以鼓勵），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質(zhì)的學生，因材施教。

三、農(nóng)村教師應正確看待先進的設施設備先進的設備為美術教學帶來了便利，實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設備上的一節(jié)節(jié)精美的美術課后，誤認為農(nóng)村美術教學與城市美術教學之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認先進的教學設備促進和改善了我們的教學。但先進的教學設備畢竟是為教學服務的。沒有這些設備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達·芬奇難道是先進的教學設備教育的結果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農(nóng)村的學生還是城市的學生，關鍵在于我們美術教師。我們美術教師要懂得美術教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現(xiàn)美。

任何一個農(nóng)村美術教師都要充分調(diào)動自己的積極性，不能因為學校不重視美術，學校缺乏應有的設施設備而自己忽視美術教學，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應該利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術。就像有的學校利用當?shù)攸S土，引導學生進行泥塑，并組織全市美術教師進行泥塑教學觀摩。現(xiàn)在的農(nóng)村雖然窮，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學生電視上見得多了。現(xiàn)在的交通如此發(fā)達，學生進城領略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術教師來說，教學設備只是教學的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學方法。

總之，作為一名農(nóng)村美術教師，我們要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。改變農(nóng)村美術教學是我們每個教師不容推卸的責任。