自主學習法在小學高年級數學教學中的應用

何偉

摘要：小學高年級學生正處在發育中的青春期，存在不主動溝通想法，隱藏自己的心事等特性。而數學學習是一個需要理解才能消化的過程，并不是死記硬背就能學好的。數學課堂互動是否有效，體現在能否全面提高學生學習成績及數學學習興趣，能否培養學生的創新、實踐能力，能否達到學生認知的目的，能否提高學生基礎科學素養與人文修養，從而達到培養學生個性和諧全面發展的素質教育目的。為此，本文對小學高年級數學課堂互動教學的運用，做個粗淺的探究。

關鍵詞：互動教學；小學數學；效果

【中圖分類號】G623.5

在小學高年級數學教學過程中，傳統教學模式的教學質量以及對學生的教學效率都不是很高，所以提高小學高年級數學效率已經成為當前教育領域的重要任務。經過一些老師的精心研究和探討，推出了互動教學模式。很多教師開始將互動模式應用到小學高年級數學教學過程中，通過一段時間的實踐，發現互動教學模式可以有效提高小學高年級學生對數學的興趣，并且還可以激發學生學習數學的主動性和自主學習的能力，互動教學模式需要教師在教學過程中，營造良好的學習氛圍，讓學生積極主動地學習數學，讓學生自己發現數學的魅力。

當前，很多數學教師都在積極探尋一種更高效的小學數學教 學模式。互動模式無疑是一種理想的選擇，通過師生之間的互動，課堂氛圍會變得更加融洽，學生的接受能力會有一個很大的提高，教學成果會更加顯著，這是進行素質教育的一種有利嘗試

一、運用互動教學模式教學小學高年級數學

1.轉變觀念。傳統教學模式注重老師在課堂中講解，整個課堂只有老師一個人講，不注重學生參與，學生只需要聽、記、寫就可以，互動教學就是要把傳統教學模式中“教師講、學生聽”的觀念轉變成讓學生主動參與課堂，將學生放在課堂教學的主體地位，培養學生主動參與課堂學習的積極性，多讓學生發表自己對數學的理解和看法，鼓勵學生培養自主創新的能力。

2.培養良好的師生關系、教學模式要求學生和教師能全面互動，所以就要求老師與學生具有非常密切的關系，打破傳統意義上老師跟學生之間的隔閡，全面了解學生的真實想法。教師不僅要了解學生學習中的問題，還要了解學生生活中遇到的問題，全面了解并滿足學生需求，為學生創造一個良好的學習氛圍。古代就有“尊師”之說，而21世紀，我們對教師的定義為：教師是學生的引導者，生活中的好朋友，即“良師益友”。教師要學會透過學生平時的一些行為舉動，讀懂學生心理，幫助學生一起面對生活中遇到的問題并解決問題。課余時間，教師要時刻展現自己的個人魅力，吸引學生，讓學生喜歡老師，從而喜歡上老師的課，進而促進學生主動學習。在新的教學模式下，老師講課前先讓學生說出自己對課程的理解和想法，積極鼓勵每一位學生參與其中，學生發表完自己的看法，老師給予點評，尊重學生提出的想法，讓學生有一個主觀意向，培養其獨立思考的能力。

3.創造良好的學習環境。當今社會不斷進步發展，高科技層出不窮。多媒體科技的推出，是教學領域的又一大進步，多媒體可以通過視頻、PPT等將數學中一些抽象的事物形象地展現在學生眼前，讓學生可以更加直觀地去發現數學中的奧秘，感受數學帶來的奇幻之旅。教師還可以在視頻中多加入一些改編后的動畫片內容，以提高學生的學習興趣，加深學生對數學知識點的記憶和理解。

4.成立討論小組。在數學教學過程中，成立3～5人一組的討論小組，在互動討論環節，老師要對學生進行指導，給予學生思考和討論的方向，讓小組成員各自發表自己的意見，這樣就需要學生先主動去學習和思考，教師給予學生討論的題目一定要具有開放性，讓學生可以通過討論提高對數學知識的認識，從而提高學習效率。

二、互動教學在小學數學教學中的應用有效性

高效率的教學模式就是建立在學生互動的基礎上，通過教師與學生情感的溝通、教學方式的轉變激發學生的學習積極性和主動性。互動教學模式注重學生自主學習，將學生放在首要位置，注重培養學生主動參與學習、獨立思考問題、獨立解決問題的能力。通過互動教學，學生就能對數學知識產生興趣，在互動中不斷探索數學領域新的奧秘，加深師生之間友好的關系，展現教師的個人魅力，讓學生愛上數學課堂，愛上數學帶來的樂趣。再運用分小組討論來激發學生自我思考的習慣，同時還可以加深學生對數學知識的理解和記憶，從而全面提高小學高年級學生學習數學的效率，讓學生能主動學習，減少學習壓力，為學生減輕負擔，讓學生輕松自由地學習數學。互動模式教學是從心理上轉變學生的學習態度，讓學生自己認識到學習的重要性，同時培養學生對學習的興趣，無形中就提高了學習效率。

綜上所述，傳統教學模式已經不能適應新時代的數學教程。伴隨著新課程不斷更改，如何提高小學高年級數學教學效率已經成為教學領域的首要任務。教師認識到傳統模式中不注重學生主動參與自主學習，所以如何提高高年級學生主動學習的積極性就成為發展互動模式的源泉。互動教學模式更改了以往的教學理念，將培養學生主動學習作為重要任務，教師通過轉變教學思想、建立友好的師生關系、創造良好的學習環境、成立討論小組等一系列方式來提高小學高年級學生自主學習的能力、獨立解決問題的能力以及學習的主動性和積極性，從而從整體上提高學生的學習效率。互動教學模式雖然可以有效地提高小學高年級學生的數學成績，但是隨著社會的不斷發展，對教學要求也在不斷提高，所以教師也要不斷地轉變教學模式，滿足學生需求，鍛煉學生自我思考的能力，提高學習效率。

參考文獻：

[1]朱學峰.互動教學在小學高年級數學課堂中的運用探究.[J].科學中國人，2015（02）：254.

[2]王福銳.多媒體在小學高年級數學中運用的優勢.[J].中國信息技術教育，2014（22）：188.

[3]吳廣喜.走向高效的數學課堂——小學高年級數學自主學習現狀調查及分析

[4]課程教材研究所，小學數學課程教材研究開發中心編著.課堂教學設計與案例