簡論《師恩難忘》的藝術特色

李亞莉

《師恩難忘》是劉紹棠文學作品中最不起眼的一篇小文章，全篇不到700字，可謂惜墨如金，字字璣珠，寫出了老師對 “我”成長的巨大影響。這樣短小精悍，感情真摯的百字短文，在方寸之間，寥寥數筆寫出師恩深厚的文章，只有大家劉紹棠才能掌控得如魚得水，游刃有余。

劉紹棠是中國著名鄉土文學作家，“ 荷花淀派”的代表作家之一，“大運河鄉土文學體系”創立者。他13歲時開始發表作品，加入作協時是當時最年輕的作協會員。他受到老作家孫犁和前蘇聯作家肖洛霍夫的影響，走上鄉土文學之路，作品題材多以京東運河（北運河）一帶農村生活為題材 ，格調清新淳樸，鄉土色彩濃郁。《師恩難忘》正是他主體風格的體現，其藝術特可以從以下三個方面簡略論述。

一是質樸自然的行文風格。

劉紹棠的諸多文學作品，都像地上的草，上山的樹，自然生成，沒有人為的刀雕斧鑿的痕跡。《師恩難忘》也不例外，文章一開頭，像農村人拉家常，寫出了“我”上學的經歷，接著寫學校簡介，老師的授課方式以及老師講課對我的深刻影響，最后寫到“我”遇到老師的情況。

全篇敘述簡單但不模糊，清楚地交代了“我”和老師之間的感情脈絡，道出了“我”思念老師的緣由。

《師恩難忘》從第一個字到最后一個字，沒有一個生僻字，都是我們常用的再熟悉不過的字，但每一個字都發揮著它應有的作用，恰到好處地為行文服務，真摯地表達了“我”對老師的崇敬和感激之情。

二是精辟獨到的選材手法。

老師和學生之間的故事多如牛毛，不勝枚舉，怎樣才能在眾多的故事中選取能夠表達師生情誼的事件，實在不是一件容易的事情。

劉紹棠不但能夠駕馭長篇巨制，而且善于駕馭短小精品，他能在眾多事件中選取最具有代表性的事件來表達自己的思想感情。《師恩難忘》選取了田老師講課時引用的 宋朝詩人邵康節的《山村詠懷》詩（一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。），引出田老師的授課風格，“他口才、文筆都很好。”“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”

“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年。聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”這就是田老師不同于其他老師的講課風格，這也是我忘不了恩師的原因，田老師在“我”成長道路上灑下了陽光雨露，滋潤著“我”成長為一名作家。作者選取了這樣的典型事例，不動聲色地敘述了田老師的豐功偉績，他的豐功偉績雖然沒有元帥的耀眼，沒有將軍的豪放，但卻于平淡中創造了奇跡。《師恩難忘》選材精妙超凡，用一件事，說明一個人不同于其他人的特點，寫出了一個熠熠生輝的文學典型。

三是自然天成的藝術升華。

《師恩難忘》通過樸實無華的敘述，寫出了老師對于“我”的重大意義及我對老師的敬仰之情。

“有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種子。”

劉紹棠是蜚聲國內外的著名作家，回到家鄉仍然“像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”可見他對老師的感激之情有多么深厚。

《師恩難忘》像閑庭信步，像小溪流水，像春風化雨，在不知不覺中寫到了我對老師的敬意，自然天成地升華了主題。“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！ ”

文學作品不在于篇幅長短，關鍵在于能夠揭示生活本質。80年代，北島的詩歌《生活》寫了一個字“網”，當時有人責難北島，說那不是詩歌。其實，生活何嘗不是“網”呢。的確，生活本身就是一張網，有親情之網，也有仇恨之網；有互助之網，也由破壞之網；有善良之網，也有罪惡之網；有幸福之網，也有痛苦之網，就這樣密密麻麻，相互交織，構成了一種復雜多樣的圖景。現在更有互聯網把人們緊密地聯系在一起。我們每一個人都是這網上的一個結，也不管你高興不高興，愿意不愿意，你都和其他人有著千絲萬縷的、無法割舍的緊密聯系，誰也不可能擺脫甚或超脫這種生存狀態。我們因為這種聯系而存在，而具有了生活的歡快、進擊的銳氣、拼搏的勇氣等等。我們牽著親人、朋友、師長、同事和所有熟悉的、不熟悉的人的手，別人同樣也牽著我們的手。就這樣，我們手拉著手，一起風雨兼程向前走，織就了一張更親密、更和諧、更有凝聚力的網。劉紹棠就是在老師編制的網上成長起來的一代大家，他不忘老師的恩德，寫出了膾炙人口的《恩師難忘》，文章雖然短小，但揭示了崇高的師恩價值。