高校舞蹈教學中合作學習模式的應用

張玥

當前社會的不斷發展和進步，促使了中國的藝術教育得到了長足的發展，這也對各個高校提出了更高的要求，要及時吸收以及改進傳統思想觀念從而使教學模式得到創新。本文主要論述了在高校舞蹈教學中合作學習模式的重要應用，并且希望能對高校的舞蹈教學起到借鑒幫助作用。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；合作學習；應用

為了提高高校舞蹈教學的效率并改善其質量，在高校舞蹈教學中運用合作學習模式勢在必然。這樣不但可以提升學生的審美能力及舞蹈文化素養，而且能夠提高他們的舞蹈技能，讓其能夠體驗到舞蹈的藝術美，從而提高他們的綜合能力并奠定良好的藝術基礎。

1 高校舞蹈教學中應用合作學習模式的基本要素

1.1 對個人學習任務要明確

為了避免出現學生在一個小組中不知道自己應該做什么，或者各行其是的狀況，教師在把學生合理劃分后，需明確小組各成員的任務。所以說，只有小組各成員都得到適合自己的學習任務，并且知道應承擔的學習任務責任，才能夠出色的完成最終學習任務。

而相對的，舞蹈老師在進行各任務的劃分時，要注意關于三個方面的內容，首先是各任務的分配要合理。老師應根據學生自身的特點，分配其適合的學習任務，這樣不但能夠促使學生及時完成學習任務，而且也有利于整個小組學習任務的成功完成。其次，老師應隨時隨機對小組內的成員進行任務抽查，因為通過這種方式，既能督促個別懶惰學生學習，又可以隨時查看各學生完成任務的質量。

1.2 加強提高學生社會技能的意識

為了完成各自的學習任務，學生在被分配進相應的小組后，他們需要和同小組內的其他成員一起學習，相互交流、討論等，而為了提高小組完成的效率，就需要舞蹈老師提高學生的社會技能，社會技能是和學生的知識結構并駕齊驅的另一種必備能力。如若只是具備關于舞蹈的知識和技能，作為一名專業的舞蹈人員是遠遠不夠的，因為今后所面對的是來自世界各地的觀眾，所以為了能夠成為一名優秀的舞蹈演員，更需要具備更多的社會技能。

舞蹈老師在培養學生的社會技能時，也要根據小組內各成員的特點來培養其相應的社會技能，從而能夠讓他們能夠展現并發揮各自的特長，來進行高質量、高效率的合作學習，最后完成學習任務。

1.3 采取學生互評的學習模式

在過去的舞蹈教學中，大多說都是老師單一的在課堂上教，并評價學生的表現，而這種學習模式并不利于發揮學生的主觀能動性，所以，在合作學習模式下，又增加了學生互評的學習模式，這樣各小組成員可以彼此交流評價，舞蹈老師不僅能了解各學生真實的情況，還能夠提高學生們分析問題以及解決問題的能力。在互評中難免出現因情感因素或怠慢了事的情況，為了避免這種情況出現，舞蹈老師應該提前正確引導學生，讓其明白自己承擔的責任，從而正視對他人的評價。

2 在高校舞蹈教學中合作學習模式的應用

2.1 最終目的是為了促進學生的綜合發展

舞蹈老師在結合學生情況的基礎上設計教學任務時，不僅要教學生關于舞蹈的基礎知識，對于教材內容的選擇，舞蹈老師可以一邊按照自己的特長，來編進一些特色化的內容，一邊選取一些比較綜合的有代表性的教材，從而能夠充分激發學生主動學習的興趣，同時也要注意訓練學生分析及解決問題的能力。偉人愛因斯坦告訴我們：相比于得到問題的最終答案，更重要的是發現問題和解決問題。我們的最終目的是讓學生學到更多的知識，提高舞蹈技能，合作教學模式作為一種教學手段，在合作學習過程中，學生應該積極參加，同學之間加強合作交流，互相分享學習方法，最后實現共贏，取得勝利。而為了能夠順利完成學習目標，也離不開舞蹈老師的作用，舞蹈老師需要正確引導教育學生，及時更新教學觀念，和學生及時溝通，加強師生合作關系。

2.2 建立適合當今發展形勢的新型師生關系

在傳統師生關系中一般都是老師在臺上講，占主體地位，學生在臺下聽，老師無法調動起學生的積極性。而這樣的結果就是學生無法提高學習的自主性以及積極性，學習效果低下。我們所說的新型的師生關系，無非就是要能夠充分體現出學生的主體地位，在教學過程中老師要最大限度的把重心轉移到學生身上，這樣做的一個明顯效果就是為合作學習模式打下了一個較好的基礎。

我們在應用合作學習模式的過程當中，舞蹈老師起到的只是一個引導與推動的作用，真正的主體是學生，但我們也不能因為主體是學生，而忽略了舞蹈老師的地位，這樣也不利于師生關系長久良好的發展。我們充分考慮到老師的地位，學生在學習舞蹈的過程中定會遇到不懂的問題，所以老師要及時幫助有困難的學生解決問題，對于有進步的學生以及成績優異的學生，老師也應該及時給予肯定的態度，這樣更有利于提高學生學習的自主與積極性。

2.3 將信息技術融入到舞蹈教學中

現在我們的社會在不斷進步，科技也在不斷創新與發展，在這樣的形勢下，勢必會對舞蹈教學模式有更高的期待與要求。對于舞蹈老師，應該不斷更新教學觀念，提高自己的信息技術知識和舞蹈技能，這樣才能更進一步提升自己的能力以及教學水平，并且要根據學生的實際情況，正確的選取適合學生的教材內容，要嚴格篩選，并且不斷更新以前的教學內容，從而能夠鼓勵學生更加熱愛學習，提高他們的積極性以及自主性。

3 結語

總之，作為新型教學模式，合作學習模式不僅在社會學，還是教育技術，于高校舞蹈教學，都是非常適合且有用的。在這樣的學習模式下，不但使得學生的舞蹈知識及技能得到了大幅度提升，而且他們的社會技能也得到了提高。因此，對于高校的舞蹈教學，合作學習模式的應用，勢必會培養出高素質全能型的舞蹈人才。

參考文獻

[1]董藝林.大學舞蹈教學常見問題和解決方案[J].音樂時空，2015（23）.

[2]沈軼.高校舞蹈教學現狀及發展策略[J].黃河之聲，2015（22）.

[3]劉蕓.針對舞蹈教學方法的淺析[J].音樂時空，2016（05）.

[4]岳喜寧.淺談如何提高高校舞蹈教學效果[J].音樂時空，2016（04）.

[5]馬潔.對舞蹈教學的幾點思考[J].藝術科技，2016（03）.

[6]崔琰.高校舞蹈教學問題及改進對策研究[J].音樂時空，2016（10）.

作者簡介

秦皇島職業技術學院 河北省秦皇島市 066100