淺談中學信息技術課教學

朱俊念

二十一世紀是信息時代，信息技術成為社會成員必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。

作為信息技術課教師，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，我就多年來從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談自己的體會、心得。

一、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

二、注重邊講邊練

我認為，信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證，很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，上過一、兩節這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

三、加強學生的創新能力培養

創造力是一個民族興旺發達的靈魂，沒有創造力的民族是沒有前途的。以培養具有創造性思維和創造能力的人才為目標的創造教育才是素質教育的歸宿。計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，讓他們大膽的去看、去玩、去實踐，引導他們去發現、去推論，這樣才能避免禁錮他們的思維，培養他們探索發現創新的能力。以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。在自學中滲透學法，在研討中領悟學法，在操作中鞏固學法，在導學中拓展思維，環環相扣，層次分明。學生真正成了學習的主人，教師在教學過程中擔當導演角色，以低差生的知識水平為出發點，開展教學活動，使不同層次的學生在不同的層面得到不同程度的提高。

四、強調即學即用的原則

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。我想這是學生們癡迷網絡知識的主要原因：學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學會發送電子郵件，就能和朋友們相互聯絡；會發帖子，就可以和許多志趣相投的網友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應用性的特點，在即學即用方面獨具優勢。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學微機原理，更無需知道什么是程序設計。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優勢，我通常會給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵。

五、與其它課程的整合

信息技術課程是一門與各類學科聯系緊密的綜合學科，因此，在信息技術教學中，教師應該加強與其它課程的整合，促進學生的全面發展。如在教Word時，可讓他們用計算機進行相應的作文創作和修改；教作圖軟件時，可讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教Powerpoint時，可讓學生設計一些給親友的精美賀卡；在教上網時，可結合音樂、語文等學科，查找自己需要了解的知識……學生們在學習計算機知識的過程中又完成了其他學習任務，使他們認識到計算機知識的重要性和實用性。這樣，既激發了他們學習信息技術的興趣，又拓寬了知識面，增長了知識，也培養了學生們的創新精神，提高了他們的綜合素質。

信息技術教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，已是農村信息技術教育工作者刻不容緩的責任。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。