“交通運輸布局及其對區域發展的影響”活動設計（湘教版）

陸創旺

一、課標解讀

課標要求：結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。新課標實施建議中指出，大自然就是一個地理大課堂，校外地理課程資源豐富多樣，包括自然地理環境和人文景觀。教師應利用本地地理資源，保持與社會各界的溝通聯系，加強合理開發利用。教師應指導學生開展實施校外觀察、調查等實踐探究活動，轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，幫助學生形成探究地理問題的意識和能力。

二、學習目標

知識與技能：理解交通運輸是從事社會、經濟、文化活動的重要條件。運用理論知識分析交通運輸方式和布局的變化對靈山縣城鎮聚落空間和商業網點分布的影響。

過程與方法：通過分析靈山縣的城鎮案例，理解交通運輸對聚落的形成和城鎮發展的巨大推動力；通過搜集資料、實地考察、采訪政府部門等形式，組織小組合作討論，分析不同城鎮空間形態的變化過程與交通運輸的變化關系；通過對靈山縣城區的考察活動，探究交通運輸變化對商業網點的影響，培養學生合作探究能力，提高觀察能力、實踐能力和分析推理能力。

情感態度與價值觀：通過對鄉土地理的調查、探究，提高學生地理學習興趣，產生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷；通過對靈山縣城區商業網點布局的調查、評價，提高運用地理知識解決問題的能力。

三、教材簡析

湘教版必修Ⅱ第三章第四節“交通運輸布局及其對區域發展的影響”的正文共由三部分組成：一是交通運輸與聚落；二是交通運輸與城鎮分布；三是交通運輸與商業網點布局。然而，前兩個內容是同一個層面的，因為聚落分為鄉村聚落和城市聚落，教材的編寫者只是將城鎮分布單列出來。所以，筆者將本節分為兩個板塊內容進行突破，即交通運輸對聚落的形成與空間布局的影響；交通運輸對商業網點布局的影響。教學也從這兩大板塊入手，組織學生對靈山縣城鎮進行社會調查、資料查找、訪問長輩等以獲取第一手材料，通過對比分析、合作探究，理解交通運輸對聚落、城鎮以及商業網點的影響，從而實現課標要求。教材中活動部分的內容較多，共有6組，還有2份閱讀材料。但筆者并不是完全按照這些活動設置進行組織教學，而是參考教材所設置活動的思路，并根據課標和學情，結合靈山本地的鄉土地理資源，重新加工和整合。圍繞“學習目標—指導社會調查—小組合作探究—課堂展示—課后探究”這一主線設計活動，將教材中的原理、規律和地理思想與學生實踐體驗相結合，并由此引申分析其它地區和城市，完成教材中呈現的其它活動題目，達到學以致用。

四、活動設計

板塊一：交通運輸對聚落的形成與空間布局的影響

活動1：交通運輸改變引起靈山縣鄉鎮城區的發展變化

【活動內容】本校學生來自全縣19個不同的鄉鎮，根據學生自己所在鄉鎮片區，分組探究所屬片區代表鎮的形成區位以及城鎮布局形態的演變過程。這些規模大小的變化與交通線路變化有何聯系？城鎮未來發展布局方向在哪里？新區開發在哪里？潛力如何？

【活動形式】招商引資的宣傳推介會。課前：利用周末時間，根據學生家鄉所屬片區的來源地，以片區為單位，全縣共五大片區，每個片區選擇一個最大的鄉鎮作研究對象，即靈東片的石塘鎮、靈西片的陸屋鎮、靈南片的武利鎮、靈北片的平南鎮和靈中片的靈城鎮共五個代表鄉鎮（如圖1）。全班分為五大組，來自同一片區的學生編入同一組，每組深入調查所屬的鄉鎮，如采訪鎮政府、走訪老街坊、搜集城鎮發展的相關資料以及拍攝照片等，感受交通運輸的發展帶動城區面積和規模的擴大以及城區布局的重大變化過程。以教材中的知識原理為指導，進行小組討論、合作探究，從本鎮的形成區位與發展壯大過程、特色產業、過境交通線路、發展優勢等，形成本鎮的推介詞。課上：各小組選一名代表上講臺推介，并配以視頻、相片、課件的方式予以展示。教師擔任點評嘉賓，肯定學生做得好的方面，指出在調查方法、專業知識運用等方面存在的問題。

【活動意圖】了解各鄉鎮在聚落的形成與發展、城鎮布局形態的變化方面，交通運輸起到重要推動作用。通過實地調查，領略交通運輸方式的發展和線路變化對城市帶來的影響。通過實踐將教材知識變得靈活起來。小組合作學習能夠鍛煉學生的團結協作精神，很好地滲透了鄉土地理的教育，培養學生愛國愛鄉情感。

【課后探究】經過各代表鎮的推介宣傳信息，學生對這五大代表鄉鎮有了更深的認識和了解，課后再進一步探究：對比各鎮的人口規模、位置、產業基礎等方面并綜合分析，推理探究經濟重鎮是哪個？最有潛力的是哪個？建議規劃修建哪些交通線路？擴容哪條公路的建設？如果修建鐵路應該如何規劃縣內線路并與縣外哪條鐵路相接？

活動2：交通運輸與我國城市的形成和分布

【活動內容】讀教材圖3-30和3-33，思考我國城市聚落的形成與交通運輸有什么關系？按交通運輸方式看，我國南方和北方的聚落分布有什么異同？南方有哪些城市形成在河流的干支流交匯處？哪些在入海口處？

【活動形式】利用教材資源和教師提供的城市代表圖片，讓學生思考、查找和討論交通運輸對聚落的形成和發展變化的影響，并讓學生列舉全國其它城市形成的案例。

【活動意圖】經過學習探究活動1后，學生對本地的城鎮形成發展已有一定的認識，活動2延伸地理空間到全國范圍，將教材理論知識與身邊地理相結合、宏觀大區域與微觀小鄉鎮相協調，達到學以致用的目的。

【課后探究】廣西境內有哪些城市是因交通而興起的？靈山縣內有哪個鄉鎮類似揚州的處境？為什么？怎么辦？

板塊二：交通方式對商業網點布局的影響

活動3：靈山縣城區主要住宅區與大型超市的分布

【活動內容】小組競賽：比一比誰更專業。將全班同樣分為五大組，對城區進行社會調查，并合作完成相關問題探究。

（1）分析靈山縣城發展的次中心在哪？新的商業中心在哪？

（2）推測靈山縣5～10年城市發展空間布局，分析其與交通線的變化有何聯系？

（3）如果你是老板，請選擇投資一個新超市的最佳地址。

【活動形式】課前：開展社會實踐活動。以小組為單位，通過實地調查活動，將靈山縣城范圍的主要密集住宅區和大型超市在圖1中分別標出來。了解各路段的主要住宅區、大約常住和流動人口，采訪各超市的銷售經理，了解超市規模、銷售情況等信息，完成表1。各小組進行合作探究，分析人口規模與超市分布的關系。課上：各小組展示探究結果，并分析論證的依據。活動開展過程中，教師要作相應的指導。

【活動意圖】本活動以調查城區大型超市的數量和分布為切入點，突破交通運輸條件對商業網點布局的影響。學生通過社會調查活動，完成圖2中標注超市名稱，填寫調查表（如表1）。通過實踐活動，開拓學生的社會視野，提高社會實踐能力。通過分析人口分布與超市的數量和規模，判斷大型超市數量和分布是否與城市人口密集區的分布相協調，推理該路段超市的營銷潛力，提高學生對事物發展推理和邏輯分析能力。激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、務實的科學態度，達到情感和價值觀的滲透。

【課后探究】課后，學生代表到靈山縣規劃局、建設局、交通局等單位了解城市的總體規劃以及交通線路、商業中心的規劃等，對比學生分析的結論是否吻合？并請相關部門的領導介紹城區布局的規劃和發展，進一步提升學生分析問題的能力。▲