對提高中學音樂教學質量的實踐

郭玉富

摘要：在音樂教學中，教師應該采取各種措施激發(fā)學生的學習興趣，從多方面入手，不斷探索和創(chuàng)新教學的方法，打造高質量、高水平的音樂課堂，學校要重視音樂課的開展，以積極的評價方式激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：音樂；教學；質量

音樂作為藝術的一種重要形式，對中學生的身心發(fā)展具有積極的推動作用。然而，我國很多學校的音樂教學得不到應有的重視，學生的學習興趣也比較低下。對此，我們必須找到有效的對策，重新喚起學生對音樂的興趣。

一、學生對音樂課不感興趣的原因

（一）傳統(tǒng)教學觀念的影響。

由于中學階段主科占據了大部分的課時，使得音樂課得不到師生的重視，很多學校只看重文化課的學習，從小告訴學生學好主科的重要性，對以后的升學有所幫助，殊不知音樂課的作用與價值。久而久之，學生就會對音樂課“疏遠”，失去了學習的興趣。

（二）教學中不重視。

很多學校每周就只安排1-2節(jié)音樂課，教師上課往往流于形式，單純地教唱書本中的歌曲，學生只能被動地去學，毫無主動性。很多家長也認為音樂是“副科”，學不學無關緊要。

（三）教學條件受限。

當前，很多學校都缺乏大型的音樂教室，音樂課只是在班級中進行。這樣，學生會在無形之中感到一種壓力，平時文化課學習的環(huán)境會大大影響音樂課的效果。此外，學校也缺少一定的教學工具，比如缺少鋼琴、笛子等樂器。學生只是對這些樂器有模糊的概念，而不了解具體的演奏方法，因此興趣也隨之降低。

（四）音樂課程中有一些基本理論，但是對于學生而言只是一些枯燥的知識和技能。

如果學生對音樂沒有什么興趣，教師即使向學生腦海中灌輸多少音樂知識，他們也只是一知半解，不能夠真正消化。

二、興趣培養(yǎng)是影響音樂教學質量的重要因素

（一）學習音樂的興趣是教師完成教學目標的前提。

音樂課程中有一些基本理論，但是對于學生而言只是一些枯燥的知識和技能。如果學生對音樂沒有什么興趣，教師即使向學生腦海中灌輸多少音樂知識，他們也只是一知半解，不能夠真正消化。因此，教師只有把握住學生學習音樂的內在動力，學生才能夠將音樂學好，教師才能夠取得事半功倍的教學效果

（二）學習興趣是培養(yǎng)學生研究精神的重要力量。

如果學生對音樂具有很強的興趣，那么他就會努力學習音樂的各項知識與技能。在掌握一定的知識和技能之后，由于興趣的驅動，一部分學生可能會不滿于現(xiàn)狀，而自己去探索一定的知識和技能，對某些問題自己進行研究。有了學習興趣，學生就會十分樂意學習，樂于學習學生的學習成績就會有很大的提高，當學生的學習成績很好的時候，他們就會對學習產生更大的興趣……如此良性循環(huán)，學生最終能夠將音樂課程學好。

（三）學生具備學習音樂的興趣，可以在課堂上集中精力，進而使教師的教學任務圓滿完成。

由于學生對音樂課充滿了興趣，那么在上課之前學生就會帶著一種愉悅之情進入教室，在課堂上學生也會集中注意力，認真聽講。對于那些對音樂充滿熱愛的學生，他們不會把音樂課看成是一種負擔，而是把音樂課看成是一種享受。當學生樂于做某一件事情后，學生就會全副精神去完成它。

三、提高音樂教學質量的主要措施及建議

（一）學校應加強對音樂課的重視程度。

學校是音樂教學得以實施的大環(huán)境，學校對音樂課重視，就會使音樂教學得到保證，從而有助于學生興趣的提高。學校要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把音樂課看成是一門正式的學科，可以由每周1-2節(jié)音樂課增加到每天一節(jié)，使課時量得到保證。這樣一來，學生就會每天享受音樂帶給他們的樂趣，忘卻緊張的學習帶給他們的煩惱，不知不覺中就會對音樂產生濃厚的興趣。

（二）改善音樂教學的條件。

音樂課堂必須要配備專門的音樂教室、充足的樂器以及多媒體設備，以保證教學的趣味性。音樂教室的布置要合理。教室的面積、布局、光線等要適中，面積可以大一些，有助于聲音的擴散：桌椅的排放不能干篇一律，可以擺出一定的造型，增強藝術感：教室的采光要柔和，營造出一種優(yōu)雅、恬靜的氛圍，有助于學生感受作品的魅力。在教室的角落擺設一些音樂藝術品，讓學生在課前或課下欣賞其中的魅力，從而提高學習的渴望。要配備充足的樂器。樂器的選擇可以靈活多樣，教師要指導必要的方法，要在具體教學中運用多媒體技術。

（三）音樂教師要不斷提高自身的素質，努力打造高質量的音樂課堂。

教師不要使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，而是應該經常為學生提供主動參與的機會，為學生提供一個良好的平臺。教師要完善自己的教學語言，多運用生動、幽默的話語，吸引學生的注意力，從而讓學生喜愛老師，更喜愛音樂。教師要優(yōu)化教學的過程，用趣味性的教學方法活躍課堂的氣氛，比如可以采取競賽的形式，同桌之間、小組之間進行比賽，獲勝的一方得到獎勵，這樣可以讓每一名學生參與其中，享受游戲帶給他們的樂趣。在教學中融入游戲的因素，可以大大提高學生學習的興趣。讓學生在課堂中真正動起來，與教師形成良好的互動模式。教師與學生之間的互動，不僅能培養(yǎng)學生的自主精神，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（四）教師要充分挖掘教材中的趣味因素。

音樂教師要擴寬音樂教學活動空間，充分整合教育教學資源，豐富活動載體，激發(fā)學生學習興趣。比如說教師不應該僅僅將音樂教學局限在課堂內，而是應該經常帶領學生走出課堂。教材中很多的歌曲都富有趣味性。此外，教材中涉及到的音樂藝術家，教師也要作必要的講解，比如貝多芬的故事，讓學生知道貝多芬天才的一面，從而提高自信，對音樂學習產生強大的動力。

（五）開展音樂作品欣賞。

音樂課并不是僅僅教授學生一些樂理知識和音樂技巧，而是要在掌握一定的樂理知識和音樂技巧之后，提高自己的音樂欣賞水平。因此，教師應該充分發(fā)揮音樂欣賞的作用，強化音樂欣賞教育，陶冶學生的情操，讓學生的內心世界與音樂旋律融為一體，讓學生感悟音樂的巨大魅力，感受音樂所造成的意境的魅力。

總之，學生的學習興趣對于整個音樂教學具有十分重要的影響。因此教師應該采取各種措施激發(fā)學生的學習興趣，從多方面入手，不斷探索和創(chuàng)新教學的方法，打造高質量、高水平的音樂課堂，學校要重視音樂課的開展，以積極的評價方式激發(fā)學生的學習興趣；擴展學生視野，激發(fā)學生學習興趣等。