“玩”出來的創(chuàng)造力

有目的的玩耍

父母可以讓孩子的玩耍具有目的性，引導(dǎo)孩子的游戲進程，讓孩子的創(chuàng)造力在各種領(lǐng)域里得到開發(fā)。父母可以通過言語直接教導(dǎo)，也可借助手工活動，或者通過數(shù)字、圖形、序列等進行引導(dǎo)。

在童年的早期階段，雖然自由玩耍的方式各有不同，但都與創(chuàng)造力密切相關(guān)。學(xué)齡前兒童越是經(jīng)常參與角色扮演游戲，其創(chuàng)造力指數(shù)也會越高。不過單獨玩耍的孩子，其表現(xiàn)會有所不同。研究者曾對具備較高創(chuàng)造力指數(shù)的一年級小學(xué)生做過實驗，這些孩子在獨自扮演角色的過程中，會表現(xiàn)出很強的負面情緒。科學(xué)家們推測，這是由于孩子們把角色扮演游戲視作宣泄不良思想及情緒的管道 。

孩子再長大些之后，也就是大齡兒童階段，頭腦中有時會萌生“虛構(gòu)世界”的情況。即孩子通過想象，勾勒出一個屬于自己的幻想國度。孩子在成長過程中，會多次重返他的幻想國度。這種情況多出現(xiàn)在9或10歲的孩子身上，是孩童未來具備卓越創(chuàng)造力的顯著跡象。

從小學(xué)四年級開始，孩童創(chuàng)造力就不再表現(xiàn)為憑空的想象了，而是體現(xiàn)在解決問題的方式上。為了找出問題的答案，孩子會努力地鉆研、學(xué)習(xí)。不過要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變并不容易。學(xué)校的填鴨式教學(xué)已經(jīng)讓各種各樣的復(fù)雜信息塞滿了孩子的頭腦，孩子的大腦已經(jīng)超負荷，幾乎沒有給創(chuàng)造力留出多少生存的空間。如果遇到了位好老師—— 能夠?qū)捜輰W(xué)生的非常規(guī)答案—— 學(xué)生的創(chuàng)造力便能蓬勃發(fā)展了。

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都表現(xiàn)出色的孩子會擁有較好的人際關(guān)系。這些孩子能承受較大的壓力，不怕面對困難。有人曾對1500名中學(xué)生做過類似主題的研究，他們發(fā)現(xiàn)那些在創(chuàng)造性自我效能方面表現(xiàn)越是卓越的孩子，對自己的前途和能力就越有信心。他們相信無論面對什么樣的難題，自己都有能力找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的建議

面對我國目前的教育體制，我們該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？下面是一些實用的建議。

給孩子提供足夠的時間和空間用于玩耍 讓孩子玩耍，間或引導(dǎo)一下，而不要讓他們總是自顧自地“自由活動”。

幫助孩子養(yǎng)成從有益而不是有害的事物中找樂趣的習(xí)慣 比如，要是孩子喜歡玩電腦或網(wǎng)絡(luò)游戲，家長就可以引導(dǎo)他去玩些有教育意義的游戲，讓他們在玩之中有所思有所得。雖然在學(xué)習(xí)新事物的過程中，被動接受和親身實踐都是不可或缺的兩個方面，可還是要鼓勵孩子多動手實踐操作。例如，孩子可以喜歡聽別人演奏音樂，也可以自己去試著學(xué)一門樂器演奏的技法。

鼓勵孩子多實踐，敢于冒險 如果孩子喜歡冒險，就引導(dǎo)孩子做有益的冒險嘗試。不要讓孩子去做有害的冒險活動，比如去賭博和從事危險的體育活動之類。

與其因成功而獎勵孩子，不如因努力而獎勵孩子當(dāng)孩子嘗試新事物，努力著想超越以往的成績，試圖以不同的方式來處理同樣問題的時候，就是該對他予以嘉獎的時候了。

讓孩子學(xué)會在面對壓力或挑戰(zhàn)之時仍能從容不迫引導(dǎo)孩子在做事的過程中，樹立一個相應(yīng)的“快樂目標(biāo)”作為完成任務(wù)的獎賞，從而增強自己對痛苦的忍耐力。例如，如果孩子能將每天長跑的距離從1.5千米提升到2千米，那么在周末的休閑時分他就能吃到一份特別的小點心。要是孩子學(xué)會了彈奏一首新的鋼琴曲，并且第二周便在全家及客人面前演奏助興，那么孩子就能受邀和家人一塊兒去唱KTV。

幫助孩子直面恐懼，戰(zhàn)勝恐懼 讓他們知道有些事情盡管心里不安，但還是要去做。父母同孩子一起去學(xué)習(xí)一種新的運動、樂器或語言，不要怕出丑。

不斷地嘗試新鮮事物 正如前文所述，家長和孩子免不了要經(jīng)歷不少失敗。讓孩子明白失敗是很正常的，我們可以不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。

擴大全家的興趣范圍，鼓勵孩子廣泛閱讀 我家訂閱了大量的雜志，內(nèi)容涉及科技、體育、建筑、商業(yè)、經(jīng)濟、地理和時事新聞。家里到處都放著書。這些書不僅有時下流行的，還包括從古至今的各國經(jīng)典名著。我們聽的音樂也是多種多樣，現(xiàn)代的、搖滾的、爵士的、經(jīng)典的都有。我們會的樂器也是各色種種，有鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、電吉他、架子鼓、貝斯。我們家人也常一同觀看和參與各種體育運動項目，有網(wǎng)球、足球、棒球、羽毛球、籃球、滑雪、游泳、滑冰。我們觀看的電視節(jié)目也是各種風(fēng)格、類型的都有，既有供人消遣的娛樂節(jié)目、喜劇，也有嚴(yán)肅題材的戲劇、百老匯的音樂劇、管弦樂、芭蕾舞劇、歌劇以及關(guān)于電影制作的影片。看到這么一大段的活動清單，讀者也許會有些不知所措，不過在此我要聲明的是，這些事情并不是在同一時間段內(nèi)同時進行的。有陣子全家也許都集中在某樣新事物上面，便把其他的事情擱在一邊，之后興趣的熱乎勁兒一過，可能又回到原來熱衷的事情上。由此，我家的孩子獲取的知識信息廣泛，也有不少的實踐經(jīng)驗，所以他們在處理問題時，常會有靈光一閃的時刻。我的意思是指沒必要樣樣在行，卻要興趣廣泛。通過大量接觸各類信息及活動，孩子可自行選擇哪項可作為自己的特有專長而深入學(xué)習(xí)和鉆研。

培養(yǎng)擴散思維能力 我們的孩子在成長過程中，就和我們一塊兒做了很多能鍛煉擴散思維能力的游戲。比如，在度假途中，和孩子一起玩文字游戲。玩的時候，可以先確定一個成語模式，然后大家輪流說出與其類似的一系列成語。如果是英語單詞，就可先定一個首字母，然后讓大家說出以其開頭的單詞。我們玩這種游戲的時候，有時會以一種家居用品為主題，時間限定在五分鐘之內(nèi)，讓大家盡可能多地說出其潛在的各種用途。

（蔣佩蓉 兒童成長力培訓(xùn)專家、國際商務(wù)禮儀培訓(xùn)專家）