我家的“六感”女兒

我的女兒11歲，是個(gè)讓父母越來越放心的五年級(jí)學(xué)生。

2008年是她離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的那一年，我讀到剛剛在中國流行的一本書——《全新思維》，作者將社會(huì)需要的能力歸納為由右腦掌控的六感：設(shè)計(jì)感、故事感、共情感、交響感、娛樂感、意義感。并斷言：富有這些能力的人將主導(dǎo)今天和未來的世界。

作為企業(yè)管理者和教育思考者，我從理性上深知作者所說的無比正確，但讓我惶恐的是：過去的幾年時(shí)光，我可是在竭力糾正自己孩子那些“不務(wù)正業(yè)”的習(xí)慣和“旁逸斜出”的愛好啊！

我不得不重新面對(duì)這樣一個(gè)問題：今天，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)自己的孩子？

設(shè)計(jì)感

靜下心來我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)女兒果果天生就是一個(gè)“六感女生”。

比如設(shè)計(jì)，過去被看成居家亂源的紙屑、陶土廢瓶、工具顏料，今天我開始看見由這些物品經(jīng)過女兒的小手，所產(chǎn)出的小首飾、小裝飾、小禮品、小設(shè)計(jì)……有的很美，有的很稚嫩，但無一例外都在塑造著一個(gè)孩子的內(nèi)在成長。

我發(fā)現(xiàn)女兒只要進(jìn)入她從不收拾的材料堆里，她就毫無時(shí)間概念，專注地沉迷其中可以長達(dá)幾個(gè)小時(shí)。這些年每逢節(jié)假日前，她都會(huì)找我們要一點(diǎn)點(diǎn)錢，買來一些材料，制作一批小玩意，當(dāng)作節(jié)日禮品送給朋友、老師、父母等，然后非常滿足地等待大家的贊賞。

女兒在這方面有著無與倫比的參與積極性。當(dāng)我幡然醒悟，開始有意識(shí)訓(xùn)練她“設(shè)計(jì)感”的時(shí)候，就經(jīng)常給她出難題，挑戰(zhàn)“自我設(shè)計(jì)”的極限。比如將四個(gè)小朋友趕出家門，給每人三十元錢，在城市里吃、玩、行自由安排一整天。記得有一天傍晚，在幾家父母都幾乎精神崩潰時(shí)，孩子們才終于出現(xiàn)在約定的集合地點(diǎn)：他們利用了城市里的書店、花店、公交、公園等免費(fèi)設(shè)施，設(shè)計(jì)了一場樂不思蜀的一日游，吃了飽飽的三餐，買了好玩的禮品，并且“共患難”加深了彼此的感情，還有結(jié)余資金。

如果是過去的我，或者在今天的很多家長看來，這種自由散漫、不懂收拾的性格，是要不斷被敲打和修剪的。但假如我們并不知道這種現(xiàn)象背后的優(yōu)勢(shì)，就并不真正懂得如何“修枝剪葉”，甚至“倒臟水把孩子也潑掉”。

故事感

女兒愛閱讀，源于我們喜歡聽她講故事。

有一個(gè)不經(jīng)意形成的儀式是，每天晚上9點(diǎn)女兒上廁所蹲馬桶，會(huì)有一本書跟著“溜”進(jìn)廁所，半個(gè)小時(shí)后妻子會(huì)陪著一起洗漱，我在外面就開始聽見嘰嘰呱呱的對(duì)話，女兒開始將書里的內(nèi)容或者學(xué)校發(fā)生的故事講給媽媽聽。

我很嫉妒女兒她媽，于是發(fā)起了一個(gè)兒童讀書會(huì)，四個(gè)同齡小孩，加四個(gè)家長每周六聚在一起兩個(gè)小時(shí)，聽孩子們講書里面讀來的故事。我是主持人，于是“利用”職權(quán)要求孩子們：必須把故事講得大家都聽得懂，講述時(shí)間不超過五分鐘，等等，然后跟孩子們進(jìn)行思想交流。

孩子們剛開始有點(diǎn)消極，覺得是父母安排的活動(dòng)。后來上癮了，每到周末都盼著聚在一起講故事，順便溝通情感，解決一段時(shí)間想不明白的問題。孩子們的故事越講越精彩，甚至經(jīng)常把家長們鎮(zhèn)住：這是我熟悉的我家孩子嗎？怎么內(nèi)心的思考如此豐富多彩又深刻難解？漸漸地，兒童讀書會(huì)有點(diǎn)演變成家長學(xué)習(xí)會(huì)的趨勢(shì)。

共情感

8歲的時(shí)候，女兒有一天跟我說，過去我經(jīng)常吵她，她很難受，所以自己決定待小姨家的弟弟好一些，免得他跟自己一樣難受。

后來果果的外婆聊天告訴我，有一次女兒摟著外婆的脖子說，爸爸的媽媽很早就不在了，他一定很不開心，外婆你能不能做他的媽媽？

這份能力今天在學(xué)校，已經(jīng)開始顯出它的優(yōu)勢(shì)：女兒是班上少有的跟各個(gè)“團(tuán)體”都保持友好關(guān)系的人。跟最調(diào)皮的孩子玩，她說：老師經(jīng)常批評(píng)他們，他們肯定很受打擊，很需要朋友。跟成績最好的孩子玩，她說：她每一科成績都那么好，而且很自律，大多數(shù)同學(xué)都不愿意跟她交往，所以她很孤獨(dú)。

交響感

果果買了兩只鸚鵡，一公一母，養(yǎng)在籠子里。

快滿12歲了，即將從兒童走向少年，有一次開家庭會(huì)，搞出版的我答應(yīng)給她出版一本書，不過文字都需要她自己寫；搞藝術(shù)的媽媽答應(yīng)給她辦一場畫展，不過作品都需要她自己畫。

兩個(gè)月后，有一天妻子突然很神秘地告訴我：你知道我們女兒最近在忙什么嗎？在和鸚鵡對(duì)話。

我才知道女兒每天侍弄小鳥之后，還會(huì)蹲在旁邊觀察半天，嘴里嘰里咕嚕地說些什么。然后，每天寫幾百字的《鸚鵡觀察記》，里面寫進(jìn)了自己對(duì)鸚鵡家庭生活的理解，融入了自己在學(xué)校的感受、同學(xué)們的故事、自己的家庭故事甚至今天的天氣；同時(shí)兩周畫一張以鸚鵡為題材的水粉畫或者油畫。

得知我們發(fā)現(xiàn)了她的秘密，女兒很得意地提前端出她的整體構(gòu)思：幾個(gè)月后出版書籍和舉辦畫展的活動(dòng)可以合在一起，做成一次畫展、作品簽售會(huì)、同學(xué)聯(lián)誼會(huì)并在一起的生日派對(duì)。

養(yǎng)鳥、畫畫、寫作、生日……看似毫不相關(guān)的事情經(jīng)她自己一整合，變成了一場內(nèi)容充實(shí)而有意義的系列活動(dòng)，如同將毫不相干的音符串成了一曲美麗的交響曲，女兒真了不起。

娛樂感

和女兒生日相隔三天的鄰居家女孩怡怡，是果果的鐵桿好友。放學(xué)后二人時(shí)常湊在一起做作業(yè)。面對(duì)五年級(jí)作業(yè)的“壓力山大”，怡怡的口頭禪是“悲摧”，果果的口頭禪是“喜劇”。

有一次我偷聽到她們的對(duì)話：“好喜劇哦，李老師今天又布置了作文，我又要寫書還要寫作文，只好把書上的情節(jié)抄一段在作文里。”

怡怡的“悲摧”在果果這里一經(jīng)綜合，近來也有緩解之勢(shì)。她在自家的冰箱上貼了一句娛樂感很強(qiáng)的話：作業(yè)不可怕，只要想辦法，時(shí)間是海綿，擠擠就會(huì)來。

已經(jīng)半成人心智的果果說：這首打油詩太喜劇了。滾在床上笑翻了天。

意義感

讀書會(huì)的時(shí)候，我們的章程規(guī)定，只要小朋友遲到一次，就罰捐書一本。幾個(gè)月下來，小朋友們捐的書近十本了，果果一本都沒有。

不久前，讀書會(huì)章程修訂，捐的書積累多了，就全部奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村學(xué)校。這一下果果著急了：遲到了居然等于做好事，自己是不是也應(yīng)該遲到一兩次呢？

我笑而不語，等待她在面對(duì)復(fù)雜問題的煎熬中，自己新的覺醒。

（李斌 《新校長》主編、蒲公英教育智庫總裁）