高職院校學生政治冷漠現象研究

陳曉芹

摘要：當前高職院校的大學生政治冷漠是一個不爭的事實，表現為政治表達、政治熱情和政治參與冷漠。本文主要分析了當今高職院校大學生的政治生態現象、危害、實質及解決路徑，以期引起全社會關注，從而根本上改變這種狀況。

關鍵詞：高職大學生； 政治冷漠； 解決路徑

蔡元培說： “欲知明日之社會， 先看今日之校園”〔1〕。當今高職院校的學生是未來中國的產業大軍，肩負著國家的未來。高職院校的學生的政治素質關系到國家政治文明進程和發展趨勢。政治參與是一個國家的普通公民， 依法通過一定的程序參加社會政治生活， 表達個人或集體的意愿，從而影響政治體系的構成、運作方式、規則和政策過程的政治行為。[ 2〕高職學生政治參與意識、參與實踐和參與能力都不斷增強的同時， 政治冷漠現象也越來越成為他們政治參與的突出特點。高職大學生政治冷漠是指作為政治參與主體的他們出于國家、社會或個人原因， 主動或被動地不參加政治活動，在政治參與意識和政治參與行為方面自覺或不自覺地表現出的不作為。深入分析政治冷漠現象及影響因素， 研究相應的對策，推進中國公民政治參與現代化、制度化建設都具有巨大的理論意義與現實意義。

一、 當代大學生的政治生態現狀

90后高職大學生，是一個極為獨特社會群體，他們成長于改革時期，面臨著傳統與現代、理想與現實之間的激烈碰撞， 他們有滿腔的熱情，渴望實現國家使命和自身價值的和諧統一，在實現公民政治權利的同時，其政治參與意識和參與行為也表現出與其他社會群體不同的特點。

（ 一）政治信仰與參與動機

九十年代各種文化思潮進入中國的文化舞臺和精神領域。在這樣一種文化氛圍和政治思想氛圍影響下，高職大學生因缺少社會經驗又表現為政治意識淡漠和政治思辨能力較差，表現為漠視甚至主動放棄政治投票和政治選舉的權利，消極地參與黨團組織的活動。很大一部分學生遞交入黨申請書， 入黨人數增加， 另一方面， 入黨動機功利色彩嚴重， 入黨后放松對自身的要求； 普遍缺乏社會責任感和人文關懷， 對社會政治現實漠然評價，不采取必要的政治表達，對于重大政治、軍事熱點缺乏必要的敏感和反應； 社團活動、社會實踐活動局限于直接有利于自身成長的文化科技活動， 政治討論、政治學習研究和關注社會現實的政治類社團和社會實踐活動較為貧乏。

（ 三）政治冷漠與政治偏激

高職院校的大學生對政治理論課表現出冷漠的態度。調查結果顯示：認真聽講做好筆記的學生占26%，只聽講不做筆記的學生占43%， 老師講的好就聽， 不好不聽的學生占25%， 做別的事情的學生占6%。公共生活中人際關系的陌生、冷漠、隔閡等， 使相當一部分學生產生政治上的偏激情緒。他們憤世嫉俗，用徹底的不加分別的態度和方法批評一切， 否定一切。高職院校的學生政治認知和政治行為之間存在較大偏差。價值取向的兩重性和價值判斷的矛盾性， 直接影響到大學生政治參與的實際水平和成效。

二、當代高職大學生政治冷漠原因探析

（一） 歷史因襲與政治體制

中國幾千年精英主政的傳統和臣屬型政治文化影響下 ， 民眾對明君清官治國安邦習以為常， 認為所謂政治乃肉食者為之 。這種影響是長期的和牢固的。法制和監督機制的不健全以及由此而造成的公民對改變現狀的無能為力。 必另一方面，正常而迫切的參政訴求缺乏有力的制度支持， 參政成為費力不討好甚至要付出重大代價的事， 這使民眾產生少參政為好的心態。最后，文革的政治動亂、無政府主義也帶來相當嚴重的負面影響，使得剛剛參與政治生活的大學生產生政治恐懼， 引起其對參政效能的懷疑，逃避政治。

（二） 教育偏差與價值取向

國外關于政治參與的大量研究發現，人的受教育程度跟他參與政治的積極性和能力成正比。在現實的政治生活當中， 對基本的政治概念缺乏了解， 對國家政治體制的感性認識水平低， 對自身政治活動的意義沒有認識的現象比較普遍。部分大學生漠視中國現在的國情， 盲目推崇西方民主制度，從而帶來的政治逆反心理，特別是在他們遭遇到現實政治的不理想狀態時， 政治心理的挫折感使得他們將對西方所謂文明政治的狂熱心態轉變為對現實政治冷漠的逆反心理。

三 高職大學生政治冷漠的消極影響及解決途徑

當今中國已經進入了改革開放的攻堅階段，各種社會矛盾開始凸現，中國的政治改革和民主政治建設刻不容緩，高職大學生是未來中國的產業大軍，他們盲目的大范圍的政治冷漠嚴重削減民眾政治熱情， 帶來全社會的政治道德和社會責任滑坡， 表現為一種潛在的對政治體制的離心離德和不信任感。如果任其持續下去，勢必導致其社會責任感、政治責任感愈加缺失， 難以喚醒其對政治乃至對社會的必要熱情， 形成政治人才的匱乏。另外， 由于政治冷漠導致政治參與意識淡漠、政治參與能力下降， 勢必影響未來中國政治人才素質， 直接導致中國政治水平的滑坡。這既是中國政治發展的損失， 也是對青年自身成長的不負責任。

改變高職大學生政治冷漠現象的對策可從以下方面著手。首先要堅持在黨的領導，激發基層民主力量的釋放，促進其他社會團體參與政治的熱情；其次要堅持依法治國，加強政治參與的制度化建設，讓參與者的合法權利得到保障，參與行為取得實效。三是加強政治制度化和法制化建設。按，照美國政治學家亨廷頓的觀點， 政治參與/政治制度化= 政治不穩定，即在政治參與需求和實踐加大的情況下， 如果不加強政治制度化建設，必然導致政治的不穩定[ 3] 。其次，深入加強大學生國情教育。學校要將當代大學生的思想品德素質放在素質教育首位， 幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀， 培育提升他們的政治敏感性和社會責任感。一國的基本國情是國家道路選擇的基本依據，中國特色的社會主義政治發展道路是中國現實的國情所決定的。最后，大學應當在馬克思基本理論的指導下， 采取新的視角和全面的觀點， 運用學生更樂于接受的方式方法，提高學生基本政治素質。社會實踐是大學生政治價值取向形成的重要環節， 是政治價值取向培養的重要舉措，實踐環節的教育可以改變學生對待政治興趣不強， 認識不深，提高不快的局面。惟其如此高職大學生才能肩負起國家和民族復興的歷史責任。

【參考文獻】

【1】 趙宏斌、鄒俊 《 當代大學生政治參與問題的冷思考》，《山西高等學校社會科學學報》，2006年第7期

【2】 王仲田. 政治學導論[M] . 北京： 中央黨校出版社， 1997.

【3】 S. 亨廷頓. 變革社會中的政治秩序[ M] . 北京： 華夏出版社， 1988. 56.