給青春插上歌聲的翅膀

王小富

……

隨風奔跑自由是方向

追逐雷和閃電的力量

把浩瀚的海洋裝進我胸膛

即使再小的帆也能遠航

隨風飛翔有夢作翅膀

敢愛敢做勇敢闖一闖

哪怕遇見再大的風險再大的浪

也會有默契的目光

……

這是我們高二（32）班的班歌《奔跑》，她富于動感，熱情奔放，充滿朝氣和力量，唱出了花季少年在追逐夢想時敢愛敢恨，無所畏懼的英勇氣概，深受大家喜愛。

十五六歲的高中學子，正是意氣風發，青春飛揚的快樂時期。他們喜愛新鮮流行的元素，愛跳愛唱，渾身洋溢著動感的音符。多愁善感的他們，常常把自己的喜怒哀樂寄托在詩歌中，自我陶醉，獨自悲戚。有事沒事，總愛戴著耳機，哼唱幾句。但我發現，多數的時候他們傳唱的卻是一些并不特別適合的“情歌”，故做“無病呻吟”，不但不會催人奮進，而且還會消磨他們的意志，甚至陷入“情網”，不能自拔。

這個階段的孩子正處于青春的叛逆期，敏感多疑，神經質卻很有主見，他們非常反感師長滔滔不絕、聲嘶力竭、簡單機械的說教；對于我們居高臨下，盛氣凌人的氣勢并不敬畏；我們傾心的真情付出，常常換來的是他們的不屑、抵觸、憤恨、和逆反。

一個好的班級，應該有很強的凝聚力。這就要求必須建立有特色的班級文化、樹立明確的班級追求目標，進而確立統一的班級核心價值體系。班訓是立班之準繩，班級格言是立班之靈魂，班級目標指引班級前進方向，而班歌是班級的精神所在。因此選擇一個恰當的班歌，會起到統一思想，凝聚人心，振奮精神的巨大作用。班歌可以選擇已經熟悉的勵志歌曲，也可以把選準的歌曲進行適當的改編，甚至對已有的曲目進行重新填詞。比如我們高一班歌《真心英雄》就是把原來的歌曲進行了改編而創立的。

“在我心中，現在有一個夢，要把24班變得與眾不同，悻悻學子，誰是真心英雄，平凡的同學最讓我感動 ……”黑體字都是我們改編后的歌詞。

班歌并不是一成不變得到，在不同的時期可以確立不同的班歌，高三的第一學期我們曾經唱過《愛拼才會贏》，到了第二學期則改為《執著》和《我的未來不是夢》。

歌曲還可以在一定的主題下發揮特定的教育激勵作用。

隨后的《學會感恩》的主題班會中，以歌曲為載體，通過演唱歌曲，朗誦歌詞，同學們暢談了感恩親人，感恩老師，感恩集體，感恩學校，感恩社會，感恩對手，感恩生命！大家從一些細微而平凡的事例中探尋到了關愛和溫暖，從一個動作，一句話，一個微笑，一個眼神中感受到了友善和鼓勵。

高二的集體主義教育，我們唱響了《相親相愛一家人》，共同回味集體的溫暖，友愛的感動——

……

當別人快樂時好像是自己獲得幸福一樣，

當別人受傷時我愿意敞開最真的懷抱，

當別人生氣時告訴他就算觀念不同不必激動，

當別人需要時我一定卷起袖子幫助他.

……

因為我們是一家人，

相親相愛的一家人，

有福就該同享，有難必然同當，

用相知相守換地久天長.

……

唱響了《眾人劃槳開大船》，一起感受協作的重要，集體的巨大能量——

……

一支竹篙呀，難渡汪洋海

眾人劃槳喲，開動大帆船

一棵小樹呀，弱不禁風雨

百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒

……

一根筷子呀，輕輕被折斷

十雙筷子牢牢抱成團

一個巴掌呀，拍也拍不響

萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天

一加十，十加百，百加千千萬

你加我，我加你，大家心相連

同舟嘛共濟海讓路，

號子嘛一喊，浪靠邊

百舸嘛爭流，千帆進，

波濤在后，岸在前

……

金色十月，我們歌唱《今天是你的生日》為祖國祝福，歌唱《大中國》、《黃種人》、《我的中國心》、《龍的傳人》、《紅旗飄飄》《、我的祖國》、《中國人》、《中國功夫》等來表達對祖國的熱愛，感受作為一個華夏兒女的驕傲與自豪——

今天是你的生日 我的中國

清晨我放飛 一群白鴿

為你銜來一枚 橄欖葉

鴿子在崇山 峻嶺飛過

我們祝福你的生日 我的中國

愿你永遠沒有憂患 永遠寧靜

我們祝福你的生日 我的中國

這是兒女們心中 期望的歌

……

高三的日子充實而急躁，大家在成功的竊喜和失敗的嘆息中彷徨，一些同學不堪重負，產生了頹廢厭學、自暴自棄的消極情緒，這時候，《愛拼才會贏》的旋律，鼓舞了低沉的士氣，掃除了心頭的陰歷。

……

一時失志不免怨嘆

一時落魄不免膽寒

那通失去希望每日醉茫茫

無魂有體親像稻草人

人生可比是海上的波浪

有時起有時落好運歹命

總嗎要照起工來行

三分天注定七分靠打拼

愛拼才會贏

……

讓大家從歌聲中感悟“拼搏成就未來”的真諦。

《真心英雄》中的“不經歷風雨，怎能見彩虹”也會讓年輕人熱血沸騰……

當高考第二輪復習伴隨“高原期”來臨時，面對堆積如山的練習資料，三天兩頭的模擬考試，同學們迷茫而顯得身心疲憊，力不從心，歌曲《愚公移山》就成了大家前進的燈塔，寄托的精神。

……

聽起來是奇聞

講起來是笑談

任憑那扁擔把脊背壓彎

任憑那腳板把木屐磨穿

面對著王屋與太行

憑著是一身肝膽

……

望望頭上天外天

走走腳下一馬平川

無路難呀開路更難

所以后來人

為你感嘆

……

這想移走大山的凌云壯志，感動神靈的持之以恒，不就是我們所需要和追求的嗎？！

《我的未來不是夢》讓大家記起自己奮斗的方向，拼搏的價值……

……

我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執著

我知道我的未來不是夢

我認真地過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

跟著希望在動

……

而《怒放的生命》、《飛得更高》、《從頭再來》、《我相信》、《倔強》、《掌聲響起來》、《相信自己》等勵志歌曲的傳唱，既能撫慰學生煩躁的心靈，也能釋放他們的精神壓力，愉悅身心，更能點燃年輕人的熱情，激勵他們勇敢地直面困難，努力奮斗……

音樂教育是甘甜的乳汁、清澈的泉水，它哺育了貝多芬，也哺育了愛因斯坦。它用民族的、時代的、世界的、自然的音響------震撼著人們的心弦。它教化、感動人們去改邪歸正，并使之爆發出生命的火花。正如俄國大文豪契可夫所說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就象沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化”。音樂教育又是理想的燈燭，它引導人們追求真理，達到成功的境界，音樂教育又是成功的橋梁，它啟發人們智慧的火花，溝通心靈的隔閡。

面對一個個活蹦亂跳，愛唱愛跳的陽光少年，我們該用無情的至酷束縛禁錮他們的心靈，消磨他們的進取心和創造性，還是創造有利于他們快樂成長的空間，加之正確的引導，讓他們暢快的汲取陽光和雨露，茁壯成長呢？答案不言而喻。

讓孩子們盡情的去唱吧，去跳吧，讓長發飄揚，讓歡笑暢響……

讓孩子們盡情的去唱吧，去跳吧， 請給青春插上歌聲的翅膀……