PBL教學結合臨床路徑教學法在急診護理本科實習生帶教中的應用

孔 麗 宋杏花

PBL教學結合臨床路徑教學法在急診護理本科實習生帶教中的應用

孔 麗 宋杏花

目的：探討PBL教學結合臨床路徑教學法在急診護理本科實習生帶教中的應用效果。方法：將2013年度和2014年度來我科實習的2010級和2011級第二軍醫大學護理本科生分為兩組，2010級護理本科實習生25名為對照組，實施傳統教學法帶教，2011級護理本科實習生27名為試驗組，實施PBL教學結合臨床路徑教學法帶教，比較兩組護生的理論成績、?？萍寄芩郊鞍l現問題能力、分析問題能力、解決問題能力、溝通能力、求知欲。結果：兩組護生在我科實習結束后的理論成績、?？萍寄芩奖容^，試驗組優于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)；且試驗組在發現問題、分析問題、解決問題方面的能力及對知識的求知欲等方面均優于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)。結論：實施PBL教學結合臨床路徑教學法對急診護理本科實習生進行臨床護理教學管理，可激發護生的求知欲，促使護生主動探索式學習，培養護生評判性思維能力，從而提高臨床護理教學質量。

PBL教學；臨床路徑教學；急診；實習生

臨床護理教學是護理專業教育的關鍵環節，是培養學生理論聯系實際及綜合素質的重要組成部分，科學的教學法是提升帶教質量、保證教學效果的關鍵[1]。基于問題式學習(problem-based learning，簡稱PBL)是以問題為基礎的教學模式，以“提出問題，建立假設，收集資料，討論假設，總結”的5階段教學新方式代替“組織教學，復習舊課，學習新課，鞏固新課，布置作業”的傳統教學方法[2-3]。這是近年來受重視的一種教學方式，引導學習者學習問題背后的深層次知識，培養學習者解決問題的能力，并形成自主學習的能力[3]。臨床路徑是指針對某一疾病建立一套標準化治療模式與治療程序，以循證醫學指南與證據為指導來對疾病治療進行目標管理的方法，最終起到規范醫療行為、降低醫療成本、減少變異發生、提高醫療質量的作用，它是一種新型的醫療模式[4]?！?br>