指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課文的方法

于振玲

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己的閱讀， 掌握學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生來說，正如很多老教師所說的：只要有了能力，才能飛得起來。“這是學(xué)好語文的最終目的。

關(guān)鍵詞：閱讀課文教學(xué)方法教學(xué)目的

G623.2

教學(xué)生會(huì)讀文，首先應(yīng)思考課文的題目，因?yàn)轭}目是文章的眼睛。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練， 有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力。在教每一篇課文時(shí)老師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考課題， 然后帶著問題去讀課文，這樣，久而久之，學(xué)生就懂得了一篇課文要先讀課題，形成習(xí)慣。

閱讀課文， 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵循必要的程序， 在老師的引導(dǎo)下， 能按下列閱讀程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生初讀課文，了解文章主要講什么，比如原來教學(xué)閱讀《飛奪瀘定橋》這一課時(shí)，要求學(xué)生先了解紅軍為什么要飛奪瀘定橋？在飛奪瀘定橋時(shí)，紅軍遇到哪些困難？他們是怎樣克服困難，戰(zhàn)勝頑敵，奪取瀘定橋的？對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果都有一個(gè)初步和認(rèn)識(shí)。

二、要求學(xué)生再讀課文，學(xué)會(huì)用筆畫出課文中生字新詞。借助查字典和詞語手冊(cè)，聯(lián)系上下文理解詞義，掃除障礙。學(xué)會(huì)用筆畫出自己不懂的字詞，這絕大多數(shù)的學(xué)生都能做到，查閱字典的能力在平常需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，但査到字典的解釋讀一讀或死記硬背不等于學(xué)生就能理解了， 根據(jù)字詞理解規(guī)律， 應(yīng)當(dāng)字不離詞，詞不離句，找出字詞的解釋還應(yīng)理解詞語，防止死搬硬套， 一定要教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文加以理解， 否則就會(huì)言不達(dá)意。

三、教學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)逐詞逐句地學(xué)習(xí)，，以深入理解內(nèi)容、再讀并不是教學(xué)生簡單的重復(fù)， 要讓學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)和提高。細(xì)讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞句在文章中的地位和作用， 在這個(gè)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問題， 自己動(dòng)腦筋思考，從文中找答案。 如在這句話中哪個(gè)詞最重要？ 在這段話中哪句話最能表現(xiàn)人物（事物）特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章的句段中找出答案。

四、讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)分段， 概括段意和文章的中心思想。分段要切在熟讀課文， 掌握課文的內(nèi)容， 理清課文條理的基礎(chǔ)上按時(shí)間變化，空間變換，情節(jié)發(fā)展的不同順序來進(jìn)行分段，概括段落大意就是概括段落的主要內(nèi)容， 要讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)找出每段的中心句，總述句，總結(jié)句，而且還要學(xué)會(huì)把主要的內(nèi)容寫具體。概括主要內(nèi)容有兩種： 一種是具體概括，另一種是抽象地概括。段落大意的概括是屬于具體的概括， 而中心思想的概括是屬于抽象的概括。必須注意兩者之間的思維差別。教學(xué)生學(xué)會(huì)概括段意，先具體概括，在具體概括的基礎(chǔ)上再進(jìn)行抽象。概括段意要在學(xué)生通讀全文，并逐段細(xì)讀之后進(jìn)行，針對(duì)不同課文，教給學(xué)生學(xué)會(huì)不同的概括方法， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。具體做法如下：

①讓學(xué)生找出中心句。②抓住中心句加以擴(kuò)展。③抓住主要內(nèi)容加以概括。④歸并成段的抓住每個(gè)自然段的段意進(jìn)行抓主舍次的“焊接”。⑤抓住段落中的總述句和總結(jié)句來直接表示段落大意。總之，概括段意的方法有多種，關(guān)鍵要明確概括段意的要求， 至于分析課文中心思想的基本方法重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)能從主要內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情； 能從作品的全部形象出發(fā)， 把握形象發(fā)展的內(nèi)在邏輯，防止表面和片面性。如： （1）分析中心思想要善于提煉蘊(yùn)藏于作品中的思想觀點(diǎn)， 防止浮在表面， 復(fù)述大意和牽扯過多的傾向。（2）分析中心思想要從作品形象出發(fā)，切忌空泛和主觀臆斷。（3）分析中心思想要從整體形象著眼，力戒以偏代全。除了以上分析課文中心思想三種基本方法之外， 還要學(xué)會(huì)兩個(gè)輔助手段： ①了解文章的時(shí)代背景和査閱有關(guān)的資料。②參考文章的標(biāo)題和篇末的警語， 最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握對(duì)中心思想的表達(dá)模式： 即用一句簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容， 然后把文章的中心思想準(zhǔn)確地加以闡述。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)研究作者采用哪些表達(dá)方法來闡明中心的， 找出文章精妙之外，熟讀成誦。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者為了闡明文章的中心采用哪些表達(dá)方法。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，練寫讀后感，學(xué)文的目的是為了會(huì)說、會(huì)寫文章。課文是最好的范文，學(xué)好課文，學(xué)會(huì)練習(xí)仿寫或?qū)懽x后感，體現(xiàn)學(xué)以致用。一篇好文章，特別是被選入課文中的名家名著， 都有很好的寫作方法值得學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)寫讀后感， 對(duì)提高寫作能力也有明顯的好處。學(xué)會(huì)寫讀后感，首先必須要領(lǐng)會(huì)作者寫作的意圖，寫作內(nèi)容，寫作的方法與技巧后才有自己的感想。 寫讀后感， 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)①熟讀課文。②領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。③學(xué)會(huì)思考。④寫出感想。只有在領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極思考、分析，掌握寫讀后感的方法，才能寫好讀后感， 有助于寫作能力的提高。

綜上所述， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法是十分重要的， 它是形成學(xué)生自學(xué)能力的核心因素， 是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“使學(xué)生自能讀書，不得老師講，自能作文，不得老師改”。成為學(xué)習(xí)的真正主人。