基于發展理念 構建游戲化幼兒課程

丁艷涵

幼兒期是孩子認知社會環境、學習知識的初級階段，因此，要切實把握好“發展理念”與教學的結合，從小培養孩子創新、協調、綠色、開放、共享的觀念。筆者結合教學經驗認為，采用靈動的設計可以促進幼兒的協調發展，讓幼兒走進自然，倡導綠色發展，加強幼兒之間的互動交流，深化共享理念。

一、靈動設計，促進協調發展

協調發展理念在幼兒教育中可以解釋為全面關注幼兒成長，既注重學習，又注重身心健康，既注重能力培養，同時也不忽略興趣愛好。而靈動設計則指的是教師在設置課堂游戲時不局限于一種游戲形式，通過多種形式提升幼兒的興趣，全面培養幼兒的能力，從而促進他們協調發展。

例如，為了提升幼兒遵守交通法規的意識，我設計了一個“交通角色”游戲，讓一部分幼兒扮演交通警察，一部分扮演司機，一部分則扮演行人，并且我為他們設置了一個情境：現在處于上班高峰，大家都在抓緊時間去公司打卡。在這個游戲中一部分司機出現了闖紅燈的現象，還出現了“中國式過馬路”的現象，交通警察發現后立即對闖紅燈的司機做了嚴肅處理，并且及時疏散了人群，組織他們有序過馬路。通過這個簡單的小游戲，幼兒不僅有了遵守交通法規的意識，同時也學到了一些交通法的知識。另外，為培養幼兒動手操作的能力，我組織他們用簡單的積木搭出各種圖形，在搭積木的過程中既提升幼兒的動手能力，同時也激發了幼兒的創新思維。

二、走進自然，倡導綠色發展

隨著工業化進程的加快，我們生活的環境已經越來越惡劣，而許多人的環保意識、綠色認識還有待提高。教師可以組織幼兒去郊游，讓他們領略大自然的美景，同樣，也可以帶領他們去一些環境比較差的地方，讓幼兒認識到綠色發展的重要性，逐步培養幼兒保護環境、節約資源的好習慣。

例如，在早春的周末帶幼兒去郊游，觀察發芽的柳樹，盛開的桃花以及地上嫩綠的小草。郊游結束后我讓幼兒談談自己的感想，一名幼兒說：“郊游非常開心，我感受到了春天的氣息和大自然的美好。”我很欣慰幼兒能有所體會，于是我又為他們播放了一段關于霧霾籠罩城市生活的視頻，通過這段視頻與郊游景象的對比，讓幼兒直觀感受到環境的重要性。讓幼兒走進自然、親近自然，讓他們體會自然的美，從而提升他們的綠色發展理念。

三、互動交流，深化共享理念

所謂“共享”就是分享，這種分享既包括物質上的分享，也包括信息、快樂、思想等的分享。而“共享”需要進行交流。因此，教師可以設置游戲讓幼兒之間進行交流互動，培養他們的共享意識。

例如，組織幼兒畫一幅關于“愛”的圖畫，并請幼兒談談自己所畫圖片的特殊含義。一名幼兒畫的是“小狐貍和狐貍媽媽”的故事，他告訴我們：“圖片講的是一位狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的不幸被獵人發現，它在臨死前告訴小狐貍趕緊跑。”之后我讓幼兒相互分享圖畫，他們也非常積極并且很樂意與同伴分享。經過有意識的引導，幼兒逐漸形成了與朋友分享禮物、分享快樂的意識，并且有的家長也向我反映，幼兒有了分享意識，會將最喜歡的玩具分享給朋友玩。

總之，教師要將“發展理念”與游戲化課堂緊密結合，需要深入研究發展理念的本質和內涵，并且切實結合幼兒的心理特點，從而構建更有效的游戲化幼兒課堂。