創新創業教育背景下的編輯出版校外實踐基地建設

□吳蘭

創新創業教育背景下的編輯出版校外實踐基地建設

□吳蘭

創新創業教育是適應國家發展戰略需要而產生的一種全新教學模式。在創新創業教育背景下，編輯出版學專業實踐基地建設的總體要求、建設評價標準要引入創新發展理念，編輯出版學專業校外實踐基地的建設理念和管理要有所創新并實現可持續發展。

創新創業教育；編輯出版學；實踐基地建設

在發展“一帶一路”的戰略背景和“全民創業、萬眾創新”的號召下，從國務院到地方紛紛出臺了高校創新創業教育改革的意見和辦法，明確提出“在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義?！雹賱撔聞摌I教育和創新創業人才的培養成為必要性、緊迫性的現實問題。創新創業教育需要融入專業人才培養的各個環節，其中應該包括校外實踐基地建設這一環節，校外實踐基地建設是執行實踐教學的重要場所，也是正常開展實踐教學環節的保障?；谏鐣π侣剛鞑ト瞬判枨蟮淖兓?，根據高等教育發展的一般規律，在創新創業教育背景下，結合編輯出版學專業的最新發展狀況，圍繞著編輯出版專業校外實踐基地建設的新問題、新情況進行探討是非常必要的，本文將以廣西民族大學傳媒學院編輯出版學專業為例，分析編輯出版學專業的校外實習基地建設理念和評價模式，促進編輯出版學專業校外實踐基地的可持續發展。

一、創新創業教育對編輯出版學專業實踐基地建設提出的總要求

“創新創業教育”就是指那種以培養學生的創新精神、創業意識和創業能力為基本價值取向的教育理念和教育模式。②創新創業教育與傳統教育相比較，教育理念是新穎的，教育模式是全新的，教學內容、方法和評價機制也有著新要求。近幾年我國高校不斷加強和重視創新創業教育，取得了可喜成績，但還是存在某些高校重視程度不夠，創新創業理念滯后，教師缺乏創新創業教育的意識，創新創業實踐平臺短缺等問題。其中，校外實踐基地建設滯后的問題是不容忽視?！皠摌I教育的本質屬性是實踐性，創業教育的目的應主要通過實踐性教學來實現?！雹蹖嵺`教學基地則是實現創新創業實踐的必備條件。教育部明確要求各高?！耙訌姰a學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地?！雹芤虼?，實踐教學基地是保證實踐教學正常進行的關鍵環節，其宗旨就是培養學生創新精神和創業能力。

編輯出版學專業是一門實踐性很強的專業，抽象的理論知識若不能加工處理為形象生動的認知，學生就很難具備真正的獨立實踐能力，無法實現創新能力的培養。因此，編輯出版學專業從創辦起，就很重視實踐基地的建設。廣西民族大學編輯出版學專業已經與廣西區內的部分出版社、期刊、報刊等單位建立長期合作。2016年，“編輯出版與文化傳播校外實踐教育基地”成為自治區級大學生校外實踐教育基地。在校外實踐基地，學生身處媒體一線了解實際的運作過程，將理論知識與實際結合起來，增強出版物的制作流程、傳媒機構的組織與管理等方面的認識，擴大學生知識面，為學生創新能力的培養打下堅實基礎。

在創新創業教育背景下，創新創業理念對編輯出版學專業人才的培養提出了更高的要求。編輯出版學專業實踐基地的建設目標為：通過合作建立校外實踐基地，加強學院與實習單位的合作，以實踐基地的場所、資源提供高效的實踐平臺，直接服務于本專業的教學實踐。雙方共同開發實踐課程體系、建設師資隊伍、承擔項目管理、建設硬件設施，建立新型激勵制度，共同開展創新型實踐教學改革，促進學院和實習單位聯合培養人才機制的完善，實現校企雙方優勢互補、資源互用，實現從實習到就業的“無縫對接”，最終構建完備的人才培養體系。

二、體現創新創業教育理念的校外實踐基地管理規范與規劃

創新創業教育是一項系統工程，涉及到學校創新創業教育的各個方面。對校外實踐基地培養創新創業人才而言，就需要學校和實踐單位對實踐基地有一套系統的、合理的管理規范與規劃體系。

在建設校外實踐基地的過程中，廣西民族大學及其傳媒學院就高度重視大學生實踐教學，出臺了一系列有關學生實踐教學的管理制度，這些管理辦法與規定對校外實踐基地建設的各個環節與步驟做出具體要求。傳媒學院與各個實踐基地簽署了校企雙方合作協議書，在協議中明確了雙方的職責、義務。這些措施有利于保障編輯出版學專業的校外實踐基地建設的高效運行，有利于教學管理制度的進一步完善。

與此同時，傳媒學院與實習單位共同組成領導小組和工作小組，設置專門的管理機構、相應的人員和實踐指導教師?；亟M織機構明確相關人員的職責和分工，制定切實可行的管理制度，通過政策支持、資金資助、制度體系保障等措施，共同協商推進實踐基地建設各項任務的順利開展?；亟M織機構中由組長和副組長共同制定實踐基地建設規劃，管理實踐基地及其設備、設施、人員等方面。編輯出版專任教師作為組員具體執行各項工作任務，指導學生實習實踐，加強維護和發展與實踐教學基地的關系，解決校方與基地的調節工作。

此外，編輯出版學專業校外實踐基地在原有的管理制度與規范基礎上，增加創新創業教育的理念內容，明確創新創業教育在實踐基地建設的核心地位，確保創新創業教育目的的實現。用創新發展理念推進實踐基地保障體系建設，完善大學生創新創業的相關政策，建立一套較為完備的創業培訓體系。

三、引入創新創業教育理念的校外實踐基地建設模式

編輯出版學專業與實踐基地在合作建設過程中，依托實踐基地各方面的優勢，引入創新創業教育理念，深化開展多種形式的校企合作，實現互利雙贏。主要合作形式包括：

第一，提供在真實環境下培養學生專業技能的實踐崗位。編輯出版學專業學生在校內修完圖書市場調查、圖文處理技術模塊、信息采集和多媒體出版應用、出版市場營銷等課程后，每學期可分批分次組織前往區內各報刊雜志社、電視臺、電臺、出版社等進行專業觀摩與見習。在實踐基地中，學生參與到編輯出版實務中，參與“零距離”編前會，掌握圖書等出版物的選題策劃、編輯、排版、校對和營銷等具體工作。

第二，用創新發展理念建設專業特色的實踐空間。創新創業教育重視實踐能力，因此在實踐基地建設中，還依托實習單位設立專業創新創業基金，建設創新創業工作室。創新創業工作室吸引和聚集一批來自不同高校的有創新創業意愿的學子，搭建線上線下的沙龍交流，有各自學校的政策鼓勵，實習單位提供的創業指導與支持，展開各類實訓項目演練，呈現多種類別的產學研結合創業形式。

第三，共建校企合作研究基地。傳媒學院和實習單位有計劃地選取業界的熱點問題聯合組織學術論壇，實習單位為編輯出版學專業提供了行業發展最新動態，還可為學院的創新創業人才培養計劃的制定提供參考意見；雙方分別派出指導老師，在雙導師制下引導學生團隊完成業界熱點問題調查研究；定期舉辦學術講座和業務培訓，聘請或邀請區內外著名的報社、雜志社、出版社的主編來校講座，傳授最前沿的知識和技能。

第四，出版社為教師提供部分實踐崗位，學院也可以承擔出版社員工培訓。學校可分期分批派送指導老師到實踐基地頂崗掛職鍛煉，加強雙師型隊伍建設。指導教師參與具體的編輯出版工作，掌握業界最新動態，了解行業發展的趨勢，更新知識體系，適用于教學。此外，學院還可以對基地依托的指導教師進行教學培訓，使基地依托單位的指導老師了解實習學生心理特點，有效指導學生具體操作實務，實現良好溝通與交流。

四、融入創新創業教育理念的校外實踐基地建設評價標準

根據創新創業教育理念，編輯出版學專業校外實踐基地還需要建立一套實踐基地的評估標準，這有利于清晰校外實踐基地的建設情況，有助于實踐基地的可持續發展?？陀^、合理的評價標準需要對實踐基地建設的每一項進程都要有對應的評價等級。一套合理的融入創新創業教育理念的基地建設評價標準，既可以有效地體現創新創業的實際效果，又可以清晰地了解實踐基地建設的進程，同時也能激發校企、師生之間的積極性。在評價標準中，至少包括組織領導與建設規劃、條件建設、管理體制、服務體制、效果及效益這五大指標。

組織領導與建設規劃的評估要素與標準囊括了學院領導和實踐基地領導重視基地建設的程度，基地與學校合作程度，雙方是否簽署相關協議、制定計劃，是否有專人負責基地建設；學校與基地是否制定建設目標、建設規劃、建設和保障措施，是否有明確的工作思路和完善的基地管理制度等內容。

條件建設的評估要素與標準囊括基地建設和發展水平狀況，接收學生實習實踐與連續承擔實踐教學任務的能力；基地具有的各方面條件是否能很好配合學校的科研或教研研究，在培養學生實踐能力和創新能力方面改革力度狀況；實踐內容和指導書是否符合教育規律和實踐教學要求；學校在指導基地建設的師資隊伍是否強大，是否建立固定的基地聯系人等內容。

管理體制的評估要素與標準囊括了管理制度能否有效保證學校與基地雙方各項合作健康有序地發展；基地運行機制能否使得雙方收益，良好運行等內容。

服務體制這一指標中，分為科研推廣與開發、專業知識培訓這兩個二級指標。評估要素與標準囊括了科研推廣與創業開發服務體系是否健全，是否大力開展專業知識培訓、專業宣傳工作、創新創業知識培訓與宣傳等內容。

效果及效益這一指標中，評估要素與標準囊括了是否能有效地提高學生分析和解決問題的能力，能否有效培養學生的創新創業能力和專業綜合技能，撰寫出高質量的實習報告；學校與基地的研究是否有重要科研成果或優秀教學成果，是否能有效提高創新創業教育質量；實踐基地是否具有良好的創新創業孵化和推廣輻射作用等內容。

通過以上標準考核編輯出版學專業校外實踐基地建設質量，評估創新創業教育的實施效果。

五、結語

“創新創業教育”概念蘊含著一種新的教育理論、教育機制和教育實踐。⑤編輯出版學專業校外實踐基地的建設引入創新創業教育理念，探索編輯出版學專業校外實踐基地建設的有效模式，改進實踐基地運作模式，有利于調整觀念，有效利用校內外教學資源和資金，實現學校與社會有機結合，有利于培養學生的創新精神和創業能力，有利于教學科研活動的順利開展，建設與完善學校創新創業體系，最終實現學校與實踐基地雙方互惠互利的可持續發展。

注釋:

①《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）

②⑤張澍軍,王占仁.作為理念和模式的創新創業教育[N].光明日報,2013-03-14（11）.

③牛金成,陸靜.以創業精神培育為主導的創業教育路徑探析[J].廣州職業教育論壇,2013（1）.

④《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）

（作者系廣西民族大學傳媒學院講師）

（1）2015年廣西民族大學校級教改項目“校外實習基地深化改革與建設研究——以傳媒學院編輯出版學專業為例”，項目編號:2015XJJGY41。（2）2015年度國家民委高等教育教學改革一般研究項目“民族高校媒體化實踐平臺的構建與實踐能力提升研究——以廣西民族大學傳媒學院為例”，項目編號：15048。