大學生網絡成癮現狀調查及影響因素分析

□ 惠小東

大學生網絡成癮現狀調查及影響因素分析

□ 惠小東

本文采用整群抽取研究對象的方法，對部分高校在校的782名大學生進行調查，對其網絡成癮現狀、形成的相關因素等進行研究，結果表明大學生網絡成癮行為受到性別、年級、生源地等多種因素的影響。本研究從多角度剖析問題并提出預防和控制大學生網絡成癮行為的對策和建議。

大學生；網絡成癮；影響因素

一、網絡成癮的概念

隨著互聯網的發展和普及，在網民數量每年呈增長趨勢的同時，“網絡成癮”作為一種廣泛存在的新型成癮方式也引起了社會的關注。

當今社會對網癮的定義、網癮的成因及預防與治療還沒有統一的結論和手段。“網絡成癮”最早是由美國的精神科醫生伊凡·戈登伯格（IvanK.Goldberg）在1994年提出的。美國匹茲堡大學Young博士將網絡成癮的概念深化研究，并進行了系統實證研究。①很多研究者考慮到所謂的網絡成癮就是對互聯網的強烈依賴行為，其表現形式分為對現實中得不到滿足的虛擬成癮，對重新建立新的陌生平等關系的強烈訴求，以及對網絡購物的消費滿足感成癮等多種形式。

二、研究設計

本次調查研究采用問卷調查法，并使用SPSS對有效數據進行整理和分析。

（一）研究方法和工具

本次調查研究使用了抽樣調查的方式，隨機對大學生進行問卷調查，共發放800份問卷，其中782份有效問卷，回收率達到了97.8%。其中，男生455人，女生327人；大一182人，大二188人，大三206人，大四206人。

根據Young的問卷，本人自行編選了20道比較有代表性的問題，每道題分為1-5分，利用20道題的平均值來測其網癮程度，共分網絡正常使用者（1-2.45分）、中等程度網絡成癮（2.5-3.95分）、重度網絡成癮（4分以上）三個等級。以2.5分為界限，2.5分以上的是網絡成癮障礙組，2.5分以下的是非網絡成癮障礙組。②③

（二）研究意義

大學生沉迷網絡現象比較普遍，這是由于網絡能夠給人們提供更便利的生活，這對于大學生的日常生活來說更為明顯。除了對生活方式的影響外，網絡還為他們提供大量的信息，讓大學生僅僅動動手指就能盡知天下事。但大量的網絡信息中不免魚龍混雜，不良信息對大學生的誤導極易影響其身心健康發展。

當前在校大學生多為90后，其成長在互聯網高速發展、新媒體不斷涌現的時代，這一代大學生對網絡再熟悉不過。同時，90后多為獨生子女，從小嬌生慣養，使這一代大學生具有抗壓能力弱、依賴性強、辨別能力弱等特點。由于以上的種種因素，本研究以當前90后大學生群體為研究對象，研究他們的網絡成癮現狀及影響因素，揭示其中的特點和規律，具有重要的理論和現實意義。

三、調查研究結果

通過對大學生的性別、年級、生源地等多方面數據進行整理、分析和對比，可以得到以下相關信息和結論：

（一）大學生網絡使用情況

調查結果顯示，51.50%的大學生選擇手機和電腦兩者結合的上網設備，而只使用電腦上網的僅為16.10%。在每次上網持續時間方面，大學生每次上網時間較長，有59.80%的學生每次持續上網時間在1個小時以上，而大于5小時的人數占5.80%。大學生上網的目的以休閑娛樂所占比重最大（20.05%），當前方便快捷的網絡購物以及豐富多彩的網絡娛樂平臺成為年輕人追逐的焦點，也成為很多大學生上網的活動之一；收發電子郵件的比重為18.12%，玩網絡游戲的比重為14.65%，學習僅占12.45%，這說明網絡使用仍應正確引導，促使大學生更加合理地使用網絡。

（二）大學生網絡成癮成因分析

在調查的總體樣本782名大學生中，達到網絡成癮標準的有100人，成癮率達12.73%。其中95人屬于中度網絡成癮，5人屬于重度網絡成癮；未達到網絡成癮標準的有682人。

1.個人因素

通過總體樣本中男女比例、年級分布比例以及上網時間的比較可以看出，在網絡成癮障礙者（Young網癮量表得分50分以上）中存在一定的性別差異，男生84人，占18.5%；女生18人，占5.5%。男性比例遠高于女性，說明男性青少年更容易沉迷于網絡，形成網癮行為。

在網絡成癮障礙組中，網絡成癮人數與年級分布呈正相關，其中大一新生成癮率（9.3%）最低，可能與高中學習習慣尚未改變有關，而即將畢業的大四學生（16.5%）隨著可自由支配的時間增多而網癮人數增加。

此外，成癮障礙組上網時間平均4.58±4.209h，非成癮障礙組每次上網時間平均為2.87±1.846h，成癮障礙組明顯高于非成癮障礙組。網絡成癮的大學生每次上網要花費大量的時間，平均在4-5個小時，而未成癮者每次上網的時間在1-2個小時。

2.家庭因素

表1 家庭因素對大學生網絡成癮影響的情況比較

通過表1可以看出，網絡成癮大學生在生源地、父母文化和家庭收入這三個方面的差異具有顯著性，其中，來自城市的大學生更容易成癮；父母的文化程度在一定程度上會對子女網絡素養教育方面有著直接的重要作用；而家庭收入越高，網絡成癮障礙所占的比率也會越高，家庭收入在2000-5000元的學生占了網癮學生的大多數。

（三）上網認知差異的影響

1.對上網花費的時間是否后悔的比較

調查結果顯示，關于上網花費的時間是否后悔這一問題在網絡成癮障礙組和非網絡成癮障礙組間的分布有差異，對于自己上網花費大量時間的行為不感到后悔的大學生更容易產生網絡成癮行為（見表2）。

表2 對上網花費的時間是否后悔對網絡成癮影響差異的比較

2.上網的控制程度的比較

調查結果顯示，對于上網能否控制這一問題在大學生網絡成癮障礙組和非網絡成癮障礙組間的分布有差異，能有節制地上網的大學生成癮率僅為4.2%，而無法控制者成癮率達到79.17%。可見，大學生要學會合理、節制地上網，從而降低網絡成癮行為的產生。（見表3）

表3 上網控制程度對網絡成癮影響差異的比較

（四）生活及人際狀況

1.參加校園活動情況的比較

由表4可以看出，參加校園文化活動的情況對大學生網絡成癮的影響具有顯著性差異，不參加活動的學生可能會尋找其他方式來填補自己的時間，而這容易形成網絡成癮行為（見表4）。

表4 參加校園活動情況對網絡成癮影響差異的比較

2.身處逆境時的求助方式比較

調查結果顯示，身處逆境時的救助方式對網絡成癮影響有顯著性差異，被調查人群中，網絡成癮者以求助網友的方式來應對逆境的比例最高（41.67%），而自己解決者最低（10.55%），顯然網絡成癮者在應對現實社會中問題時對網絡的依賴性較強（見表5）。

表5 身處逆境時的求助方式對網絡成癮影響差異的比較

3.負面情緒傾訴方式的比較

通過表6可以看出，大學生在面對負面情緒時選擇的訴求方式對網絡成癮的影響差異沒有顯著性。

表6 面對負面情緒時傾訴方式在網絡成癮影響差異的比較

四、結論與分析

通過對大學生網絡成癮者和未成癮者的一般人口學統計學特征和相關家庭、個人等因素的分析，可以得到以下結論：

（一）通過總體樣本中男女比例與網絡成癮大學生中男女比例的比較得出，男生的網絡成癮率為18.5%，女生僅為5.5%。這與中國互聯網絡中心（CNNIC）對互聯網絡發展狀況的調查報告顯示結果相同——截至2016年底，中國網民性別結構中男性（52.4%）上網人數遠高于女性（47.6%）。④這主要與男女生的生理差異有關。

（二）經過調查分析發現，年級的差異對網絡成癮情況表現出一定的影響，其主要原因是，大學生年級越高，可以自由支配的時間越多，更容易沉迷網絡；而年級較低的學生由于剛從管理嚴格的高中過來，一時間還保留著對自身的嚴格控制，不會大肆沉迷網絡。

（三）在生源地方面，差異主要原因如下：來自城市的學生由于其較優越的生活條件，較早接觸和使用電腦、手機等設備，網齡也相對較長，因而網絡成癮率較高。

（四）大學生網絡成癮行為在一定程度上受到其父母文化程度高低的影響。父母文化程度越高，對孩子的教育方式更為理性，更容易與孩子進行溝通；而文化程度相對較低的父母，其文化修養和教育層次較低，和孩子之間沒有太多的共同語言，使得他們在面臨困境時易選擇網絡來逃避現實社會。

（五）在家庭經濟狀況方面，經濟收入的差異在一定程度上與大學生網絡成癮率呈正相關關系，造成這種現象可能是由于家庭條件相對較好的學生生活費相對充裕，有足夠的時間和費用用于上網，故成癮率較高。

（六）調查結果顯示：上網時間長短與大學生網絡成癮率成正相關關系。原因有：1.上網時間越多，做其他事情的時間和精力相對會減少，導致人際關系緊張等，也會促使網絡成癮。2.與網絡使用者的自控能力差有關，大學生由于年齡尚小，對網絡使用的自控制力較差，易造成網絡成癮行為。

五、對策與建議

本研究在對大學生網絡成癮現狀及影響因素進行初步探索的基礎上，提出一些具有可行性的對策與建議：

（一）加強校園環境的建設

首先，各高校應積極開展對大學生的心理健康教育，若發現大學生因學習成績不佳、生活中遇到困難等而沉溺于網絡時，要及時對其進行心理指導；其次，組織學生參加各種社會實踐活動，讓他們在體驗生活的同時感受自身的價值，健康愉快地學習和生活；最后，要加強和完善校園網絡建設和文化管理，積極有效地利用校園網絡資源，更重要的是優化網絡環境，控制學生的上網時間，引導大學生合理使用網絡。

（二）營造良好的家庭氣氛

溫馨、和諧的家庭氛圍在孩子的成長過程中起著不可替代的作用，家長應與孩子建立良好的關系，幫助大學生樹立正確的網絡道德意識。但是現代社會中，許多父母在對孩子的教育方面缺乏理性，忽略了孩子對社會的適應性發展。因此，父母要多與孩子溝通和交流，注重培養大學生獨立思考的意識，同時要積極給予其支持和鼓勵，常常與其溝通交流。

（三）創造良好的社會氛圍

大學生網絡成癮行為的產生在很大程度上受到社會環境的影響，因此社會要多提供一些社會實踐機會，使他們有較多機會參與學習以外的活動，比如適合的兼職以及單位實習機會，在社會實踐中尋求自己的人生目標。這樣不僅可以減少大學生上網時間，同時還可以鍛煉身體，增強學生的社會適應和人際溝通交往的能力，滿足大學生在現實社會中的成長成才需求。

（四）提高自我管理能力

作為當代大學生，既要遵從自己內心的熱情，選擇自己愛好的活動，也要學會進行自我控制、自我調節，正確處理生活和學習中的挫折。在生活中，大學生應保證足夠的睡眠，注重營養飲食的搭配，此外要加強人際交流和溝通；在學習上，大學生要制定一個適合自己的學習計劃，養成讀書學習的習慣，以轉移對網絡的注意力；在娛樂上，大學生應積極培養適合自己的興趣愛好，在休閑娛樂中加強社交能力、滿足自我發展、尋找精神寄托。

（五）凈化網絡環境

大學附近都會有很多網吧，這一場所為大學生上網提供了很大的便利，但其中難免有一些不法經營者在網上傳播色情、賭博等，對大學生身心造成極大傷害。政府有關部門應加強對網絡信息的約束和管理，積極推進凈網行動，及時查處并關閉各種色情、暴力等不法網站，加強對公共網絡場所的綜合治理，要進一步用法律手段加強監管力度，建立和完善網絡管理體制。

注釋:

①Kim Y,Park J Y,Kim S B,et al.The effects of Internet addiction on the lifestyle and dietary behavior of Korean adolescents[J].Nutr Res Pract,2010,4（1）:51-57.

②鄧林園,方曉義,萬晶晶等.大學生心理需求及其滿足與網絡成癮的關系[J].心理科學,2012（1）：123-128.

③楊紅梅.大學生網絡成癮影響因素的研究[D].南京師范大學,2008.

④中國互聯網信息中心.CNNIC第39次 《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http://www.cnnic.net. cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/P020170123364672657408.pdf,2017-1/2017-4-6.

（作者惠小東系山東女子學院2013級廣播電視學專業學生。指導老師：李百曉）

2016年國家級大學生創新創業訓練計劃項目“大學生網絡成癮現狀調查及影響因素分析”。