大學生暑期“三下鄉”新聞報道中的常見問題及解決策略
——以江西省部分高校為例

□ 高軍來 徐莎莎

大學生暑期“三下鄉”新聞報道中的常見問題及解決策略
——以江西省部分高校為例

□ 高軍來 徐莎莎

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動具有參與高校眾多、活動時間集中等特點，相關新聞報道也往往存在內容雷同、缺乏創新、寫作手法單一、專業性不強等問題，影響到報道質量。大學生們應多學習新聞報道相關知識，提升報道能力，創作出更新更活的高質量新聞作品，以更好地為“三下鄉”活動服務。

“三下鄉”；新聞報道；問題；策略

暑假期間，江西各高校都會組織大學生“三下鄉”團隊深入到社區、農村等基層，了解百姓的生活，對弱勢群體提供愛心幫扶，一些媒體也會對活動進行報道。筆者近幾年來一直關注并參與大學生“三下鄉”活動的報道，下面將對其中的幾個常見問題提出商榷并探討解決的途徑。

一、“三下鄉”活動內容雷同，主題缺乏創新，報道缺乏新意

構成新聞價值的要素包括內容的時新性、接近性、新奇性等等，可見活動主題的新穎性、內容的豐富性和創意的獨特性影響到報道的新聞價值。近幾年來，關愛留守兒童和老人、學習輔導、“大手拉小手”等幾乎成為了江西高校大學生“三下鄉”團隊的傳統項目。例如2017年7月江西制造職業學院組織的吉水志愿服務隊，到吉安市吉水縣八都鎮進行“三下鄉”志愿活動，開展了精品示范課下鄉、學生素質拓展、親情陪伴等教育精準扶貧關愛活動和“情暖童心”大手拉小手團員志愿服務活動；江西應用科技學院的“情暖童心·七彩假期”暑期“三下鄉”關愛留守兒童志愿服務隊到宜春市銅鼓縣城南社區，為二十余名留守兒童開辦七彩夢想課堂，開展形式多樣的留守兒童關愛活動；江西應用科技學院“贛青扶貧”文旅晨曦筑夢“三下鄉”服務隊到景德鎮市樂平市禮林鎮塔背村，走進空巢老人家里，送去關心和溫暖。

誠然，這些活動內容無可厚非，也應該給予鼓勵。但是，作為拓展大學生實踐能力的一項社會活動，“三下鄉”應該有更豐富的主題。結合近幾年的大學生暑期“三下鄉”內容來看，這類活動幾乎成了不少團隊的固有模式，缺少新意。這也直接導致新聞報道內容高度重合、千篇一律的尷尬，報道無法出新，自然難以吸引受眾的關注。

相比起來，今年江西一些高校在大學生“三下鄉”主題方面有所創新。例如南昌工程學院外國語學院今年的暑期“三下鄉”活動，以喜迎十九大宣講紅色文化、不忘初心志弘揚中國傳統文化為主題，大學生們走訪了江西省樂安縣金竹畬族鄉金竹民族學校、金竹畬族鄉流舍村等地，舉行竹竿舞文化互動交流會，共建傳統文化合作交流基地，深刻挖掘竹文化精神，實地考察了當地的生態環境和民族風俗；另一支團隊在南昌探尋南昌八一起義紀念塔、八一起義紀念館、賀龍二十軍指揮部舊址、朱德軍官教育團舊址等；南昌師范學院大學生今年的暑期“三下鄉”則聚焦“環境保護”“一帶一路”“家風文化”“扶貧攻堅”等時代課題。這些活動既結合了時事熱點，又使大學生了解了傳統文化的精粹，如此一來，相關的新聞報道內容也相應地更容易體現出“新”“活”的特點。

二、報道手法單一，模式化嚴重，可讀性不強

在大學生“三下鄉”活動的報道中，報道方式呈現多元化的特點，傳統媒體、新媒體在傳播中都發揮了重要作用。例如江西應用科技學院國際交流學院2016年的大學生暑期“三下鄉”，到贛州市于都縣尋訪紅軍足跡，于都當地的電視臺進行了全程報道。同時，江西教育網、江西教育電視臺、消費日報網、江西應用科技學院學校官微等網絡平臺也紛紛參與，形成了一個立體報道的層次，達到了較好的宣傳效果。

新聞報道要學會“講故事”，要有鮮活的事例，注重事件的細節描寫等。“三下鄉”報道的執筆者大多是參與活動的學生，由于專業不同等因素影響，不少學生對新聞報道尚缺乏更多的經驗與更高的新聞素養。從報道的寫作來看，不少報道寫作方法模式化，手法單一，文字枯澀，如同記流水賬，缺少生動的事例和具體的細節描寫，有較強可讀性的并不多見，這直接影響到報道的效果。大學生“三下鄉”一般都會持續幾天時間，又在生活一線，如果能夠深入挖掘，勤于思考，其中可寫的內容其實不少。怎樣改變程式化的報道模式，把報道寫好寫活，讓大家喜聞樂見，對于多數參與活動的學生而言是一個挑戰。

三、攝影攝像等人員的專業性不強，影響報道的質量

大學生“三下鄉”團隊中一般會有負責攝影或攝像的學生，以便對“三下鄉”內容進行記錄，用于報道及作為活動資料留存。不過，一些學生尚缺乏攝影攝像的基本功，所攝錄的照片或視頻常常出現技術失誤或沒有抓住重點。以江西應用科技學院2016年某“三下鄉”團隊為例，大學生們來到贛州的瑞金市，深入革命根據地了解紅色故事。負責視頻攝錄的同學非常敬業，視頻素材達到近2G。活動結束后，素材送到電視臺，準備做一個相關報道，但由于拍攝的視頻絕大部分不符合新聞報道要求，看起來非常多，但可用的卻極少，后期剪輯十分困難，甚至無法剪輯成一篇完整的電視新聞畫面。同樣，不少負責“三下鄉”活動拍攝的大學生拍出的照片也經常無法達到報道的要求，隨手拍，缺乏角度、景別變化，抓不住事件的重點，圖像模糊，不懂得運用光線等缺乏專業水平的現象比比皆是，這些都反映出部分大學生攝影攝像技能的缺乏，也不可避免地影響到相關新聞報道的質量。

四、大學生暑期“三下鄉”新聞報道質量提升的策略

大學生暑期“三下鄉”是個常規性活動，參與的高校眾多，如何在其中脫穎而出，是每個團隊應該認真思考的問題。“謀定而后動”，這樣才能使每年一度的活動更有意義和價值，新聞報道也才能出新出彩。針對上述大學生暑期“三下鄉”活動報道中所出現的較普遍問題，有針對性地加強學習鍛煉，是提升報道質量的根本途徑。

首先，大學生們要認真探討“三下鄉”的內容，做好充分準備，既要學習其他團隊的成功經驗，也要力爭有自己的特色。只有關注時事，與自己的專業知識相結合，才能真正使每年的“三下鄉”主題新穎、內容豐富。

其次，大學生們要學習一些新聞報道的知識，具備一定的新聞理論基礎。新聞報道有較高的專業要求，題材、手法、內容等都有規范，對此，大學生們應該有所了解和掌握，以便在活動過程中及時發現新聞亮點，并以較好的形式報道出來。平時多加強學習，多練筆，多看優秀的新聞報道，只有這樣，才能在觀察問題和寫作等方面有所提升，也才能更好地完成相應的報道任務。

再次，攝影攝像等專業水平也要相應加強。智能手機等現代高科技產品的普及，使攝影攝像成為舉手之勞，但要拍攝出有一定質量水平的影像作品，卻不是輕而易舉的事，提升這方面的技藝水平也是“三下鄉”大學生們的必修功課。

五、結語

高校派遣大學生團隊深入生活一線，對參與的大學生而言是接觸社會、了解民情的一個極好機會，學校也相當重視。大學生們要承擔起報道責任，還須先充分了解新聞報道的要求，學習相關技能，努力提高報道水平，只有這樣，才能較好地完成學校交付的任務。

1.歐陽霞,張晨.新聞采訪與寫作[M].清華大學出版社,2014.

2.陸奧斯.大學生記者新聞采訪技巧和新聞稿寫作探析[J].科學大眾：科學教育,2016（12）.

（作者單位：江西應用科技學院）