運用多媒體 打造精彩語文課堂

白小紅

筆者是教學一線的一名普通教師，一直從事語文教學工作，深切地感受到：隨著時代的變遷和科技的進步，我們的日常教學已經離不開現代化教學設備的使用。科學合理地利用多媒體進行語文教學，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，優化課堂效率，變靜為動，變復雜為簡單，變抽象為形象，教師教得更輕松，學生學得更投入，課堂變得更多彩。

一、激發興趣，創設意境

多媒體教學在課堂上的出現，猶如一縷清風，給學生帶來更多新鮮感，為課堂增添了文本需要的氛圍。

以教學五年級下冊課文《晏子使楚》為例。在進入文本之前，先用多媒體帶領學生觀看與文本有關的時代背景和故事背景資料，學生立刻被中國古代獨特的歷史文化所感染，仿佛自己也穿越到了春秋時代，饒有興趣地進入了特定的歷史氛圍，為下面的學習鋪設了良好的意境。

二、深化情感，融入文本

語文教學不同于其他學科的教學,它需要情感的注入,需要對文本中的情感進行挖掘和外化，要引領學生與文本、作者產生情感的共鳴，能在學習知識的同時汲取精神上的養分。所以，如果能恰到好處地利用多媒體創設情境，達到加深情感體驗的效果，將更有利于學生“身臨其境”，成為作者或主人公的“知音”。

例如，我在教學《狼牙山五壯士》時，精心準備了幾段激昂悲壯的音樂，配合教學內容適時播放，使課堂的氣氛得到渲染。尤其是學到五壯士英勇跳崖的片段時，在背景音樂的感染下，深入品讀文字，教師無需刻意講授，學生早已握緊了拳頭，漲紅了臉，緊咬了嘴唇，似乎要沖上戰場，為五壯士報仇，教學效果顯著。

三、學習字詞，夯實基礎

在語文教學中，字詞基礎必須夯實。兒童更容易接受直觀的事物，所以在教授生字時，可以在白板上進行生字的動畫演示，音節、結構、筆順、部首、音序、組詞、造句都可以生動、具體、直觀、形象地展現，結合教師的板書范寫和生動講解，能有效地節約時間，快速地強化記憶，更直觀、更生動、更有趣，更符合兒童的心理。

例如，在教授生字“傘”時，我使用多媒體，展示了一把傘漸變成“傘”字的過程，在動畫演示過程中，引導學生會意地識記，上面的“人”是傘蓋，下面的部分是傘的伸縮架。學生饒有興趣地看著動畫并書寫，加深了對這個字的理解和記憶。

四、指導習作，提升能力

一直以來，作文往往是難以令學生產生興趣的，甚至不少教師和學生都“談作色變”。如果能巧妙地用好多媒體，就可以起到事半功倍的效果，激發學生興趣，提高教學效率。

例如，在學習人物肖像描寫時，我出示《西游記》中師徒四人的圖片，讓學生根據圖片描繪四人不同的形象，學習如何進行肖像描寫。學生在歡聲笑語中熱烈討論，不知不覺就掌握了寫作技巧，后面的實際練筆就輕松并且順利多了。

作文點評時使用多媒體更使教學“如虎添翼”。使用投影展示點評，既節約課堂時間，又能一目了然加深印象。

除以上幾點，多媒體還可以運用在復習中，提升復習效率。合理使用多媒體，在復習課中展示出結構圖和重難點，可以使方向更準、效率更高，從而有效提升復習效果。此外，多媒體教學可以幫助學生接觸大量的學習資料，擴大視野；學會抓住重難點，提升篩選能力；學會課內外結合，增強語文素養。

總之，隨著時代的發展，科技的進步，多媒體應用在教學中幾乎不可或缺。作為新時代的教師，我們有必要充分利用多媒體進行教學，以提高教學效率，提升學生語文素養。相信在我們廣大教育研究者和一線教師的努力下，多媒體將使語文課堂更時尚、更精彩、更有魅力。