因?yàn)閻?ài)，所以不打擾

打開(kāi)手機(jī)，收到孩子幼兒園老師發(fā)來(lái)的一張照片，還有一段話：“嘟嘟媽媽，這是嘟嘟今天的藝術(shù)活動(dòng)中獨(dú)立完成的作品。作品構(gòu)思巧妙、揉捏到位，尤其她的專注力已遠(yuǎn)超同齡孩子，希望我們共同努力，保護(hù)好孩子的這份專注，謝謝！”端詳這幅作品，這是我剛3歲寶貝的作品。我無(wú)法想象，小小的她是怎樣安靜地坐在那里，用自己的想象捏出她僅在繪本故事中聽(tīng)過(guò)的毛毛蟲(chóng)與烏龜，又是怎樣去構(gòu)思、操作與布圖，從而完成這樣一幅讓我為之驚嘆的作品。這一刻，我不得不承認(rèn)我是興奮、驚喜，甚至有那么一點(diǎn)兒驕傲的。這時(shí)，我不自主地回想起關(guān)于孩子的許多片段。

5個(gè)月的嘟嘟，趴在床上，拿著一個(gè)手搖鈴來(lái)回觀察，時(shí)不時(shí)自己高興地笑了……我默默地拍下這個(gè)場(chǎng)景發(fā)在朋友圈，當(dāng)時(shí)朋友圈好友的評(píng)論是：小家伙本處在被抱在懷里的年齡，卻一個(gè)人趴在那，你不覺(jué)得孩子很可憐么？

9個(gè)月的嘟嘟，滿世界地爬，樂(lè)此不疲地從南爬到北，越爬越快，有時(shí)還會(huì)自?shī)首詷?lè)地吧唧嘴……爸爸說(shuō)：“讓孩子洗洗手吧，你看嘟嘟手多臟！”我搖了搖頭，選擇了讓孩子繼續(xù)爬，直到她累了，沖我哇哇叫時(shí)，才帶她洗澡換衣服。

11個(gè)月的嘟嘟，扶著圍欄晃晃悠悠地走著，像只小企鵝，走著走著還想嘗試放手，卻摔倒了！姥姥心疼地想要抱起，我攔住了。只見(jiàn)嘟嘟堅(jiān)強(qiáng)地從地上爬起來(lái)，又開(kāi)始扶著走。每天這樣自我練習(xí)，直到1周歲的那天，嘟嘟穩(wěn)穩(wěn)地放開(kāi)手微笑著向我走來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，事后家人對(duì)我的評(píng)價(jià)是“狠心的親媽”。

1歲半的嘟嘟，拿著畫(huà)筆，在手上、衣服上作畫(huà)，我沒(méi)有制止。那一刻，我只是在想，如果這樣能讓她覺(jué)得快樂(lè)，那么我愿意一直放開(kāi)手。

2歲的嘟嘟，獨(dú)自靠在小沙發(fā)上，拿著繪本一頁(yè)一頁(yè)地翻著看。后來(lái)，她會(huì)給我描述書(shū)里的畫(huà)面，還會(huì)給我講她感悟到的故事。

3歲的嘟嘟，陪在我身邊，我做方案，她畫(huà)畫(huà)，其實(shí)畫(huà)的只是些線條，卻很認(rèn)真，我們互不打擾，一切靜好。

這些片段，如今想來(lái)，竟有一絲竊喜。很多育兒書(shū)中提到“專注力”，因此，培養(yǎng)專注力成為我追求的一大育兒目標(biāo)。從身邊的很多例子中不難看出：家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注會(huì)讓孩子變得敏感脆弱，本該自由探索的時(shí)候，一句“餓了嗎？渴了嗎?”可能會(huì)無(wú)意中斷孩子的思索；本該盡情釋放的時(shí)候，一句“別那樣”可能會(huì)讓孩子的心情落至谷底；本該自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，一句“媽媽來(lái)吧”可能會(huì)使孩子形成依賴……很多時(shí)候，孩子真的沒(méi)有那么需要我們。他們是獨(dú)立的個(gè)體，擁有屬于自己的小天地。在這個(gè)小天地里，他們自己品嘗孤獨(dú)，自己享受喜悅，自己探索事物，自己發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。這時(shí)，你的不打擾，才是給孩子最好的愛(ài)與尊重。在對(duì)嘟嘟近3年的“不打擾”中，我看到她能夠靜心地去做每一件事。她也是孩子，她也會(huì)哭，也會(huì)鬧，遇到小挫折，也會(huì)垂頭喪氣，但是她總能快速地平復(fù)情緒，繼續(xù)投入她感興趣的事情中去。這兩年半來(lái)，我或許被很多人認(rèn)為是“不負(fù)責(zé)任的媽媽”“狠心的媽媽”“冷漠的媽媽”，但我的孩子卻因此受益。

因?yàn)閻?ài)，所以不打擾。保護(hù)專注力，需要這樣的“不打擾”。希望這份“不打擾”，能承載我對(duì)孩子最深的愛(ài)！