小學語文課堂教學中情感教育的策略

翟東曄

《語文課程標準》強調“語文是人文性與工具性的統一”。這里的人文性，需要從學生的情感表達中體現。當今語文課堂教學中強調三維目標，其中最重要的就是情感目標，即通過語文課堂教學引導培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀。可見，只有語文課堂洋溢情感，才有可能產生詩意的靈動。從師生角度出發，教師只有積極實施情感教學，才有可能推促師生流暢互動。

一、通過創設情境，在互動中傳遞情感

漢語言博大精深，同樣的詞語在不同的語境中就有不同的意思。因此，要真正理解詞語，需把它置于一定的語境中去理解。從課堂教學角度考慮，創設情境可以讓整個課堂教學更加生動有趣，便于消除學生在學習過程中的緊張氛圍；從學生接受理解的角度來看，創設情境可以引導學生跨越時空，便于與作者乃至編者進行深度對話；從教師角度分析，借助情境，不僅可以有效激發學生興趣，提高他們的參與率，更重要的是可以利用相應教具向學生傳遞文本人物情感，進而幫助學生進行內化，在互動中傳遞情感，真正實現師生之間、生本之間產生情感共鳴。

創設情感的方法還有很多，根據文本內容播放渲染氣氛的音樂，不僅可以有效撥動學生心弦，引導學生跟著音樂情感而起伏，還可以幫助學生疏導其情感，舒緩人心，以便引導學生放下包袱，以最佳狀態進入學習。如有條件，還可以通過播放與文本內容相關的視頻，滲透情感，幫助學生理解文本主題。……