追尋智美兼得的閱讀教學

董高麗

蘇教版語文教材富有時代氣息，彰顯童心童趣，蘊含著思想之美、情感之美、藝術(shù)之美，有引人遐想的意境，有豐富動人的形象，有優(yōu)美生動的語言，可以陶冶高尚情操，培養(yǎng)審美情趣，提高人文素養(yǎng)。

一、閱讀中顯現(xiàn)美

1.讀出節(jié)奏美。詩歌富有節(jié)奏之美，美在停頓、輕重與緩急；有音樂之美，美在平仄與押韻。教師不能囿于字詞均衡、平仄韻腳，要靈活處理速度變化與結(jié)構(gòu)特點。五言詩要按“二二一”的節(jié)奏劃分成三個語節(jié)，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。也可以按詩意劃成“二三”的節(jié)奏，即“床前/明月光，疑是/地上霜”。

2.讀出情節(jié)美。語文課本中的寓言、神話、成語故事短小精悍、哲理性強，情節(jié)扣人心弦，蘊含著深刻的道理。美讀文本，不僅要讀出情節(jié)，感受作品人物心理變化，傳達深刻的哲理；還要讀出親切自然的語言、生動活潑的情節(jié)。

3.讀出情感美。通過閱讀文本，感受文中所蘊含的對大好河山的熱愛、親情的溫暖、對生命的贊揚，學生只有揣摩、感悟文本，才能感受人物的欣喜、歡快、哀怨、憎惡。

二、音形中創(chuàng)設(shè)美

1.以圖畫創(chuàng)設(shè)美境。教師以課文插圖、掛圖、多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從圖片的顏色、明暗中感知課文內(nèi)容、感受形象，將抽象、難以理解的內(nèi)容變得更具魅力。教師用簡單的線條勾勒文本內(nèi)容，以圖畫傳達文本意境，將學生的思維逐步深入，帶入審美的意境。比如，在教學《望洞庭》時，教師邊讀邊畫，引導學生想象，如同置身于月朗星稀的夜晚，漫步于洞庭湖邊，柔和的月光與湖水融合在一起，湖面像籠罩著一層薄紗，君山則像放在白銀盤中的青螺，惹人喜愛。……