王金萍
“我家兩堵墻,前后百米長,德義中間走,禮讓站兩旁……一紙書來只為墻,讓他三尺又何妨……”這是2016春晚上趙薇演唱的歌曲《六尺巷》。當優美的旋律結束后,我提出了問題:這首歌弘揚了一種美德,是什么呢?學生爭先恐后地答道:寬容。
“民族英雄林則徐有一副自勉聯:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。教育人們要豁達大度、胸懷寬廣。今天,讓我們一起來學習與寬容有關的故事。”
這是我在講授思想品德八年級上冊第九課《心有他人天地寬》第一課時使用的導語。由于采用了學生喜聞樂見的音樂和講故事這兩種導語方式,使這節課收到了非常好的效果,這就是導語在講課中起到的積極的催化作用。
好的導語在課堂中能起到先入為主、先聲奪人的作用,能吸引學生的眼球,叩開學生的心扉,從而提高課堂效率,提高學習成績。
例如,在教學七年級下冊第三課《自己的事自己干》一課時,我是這樣設計導語的:
我們中國人有這樣一種說法:窮不過五代,富不過三代。然而,美國洛克菲勒家族卻經歷了幾個世紀而依然繁盛如初,這是什么原因呢?研究他們家族史的人們發現:洛克菲勒家族特別注重培養孩子的獨立能力,并要求代代自立、自主、自強,從而保證了家族的持久興旺。有一天,老洛克菲勒陪孩子玩,他把孩子抱上一張桌子,鼓勵他跳下來,體驗飛的感覺。孩子跳下來,他趕快接住;又抱上去,孩子又跳下來。這樣,上去、下來,上去、下來,屋子里到處洋溢著孩子的歡笑聲。