王金萍
“我家兩堵墻,前后百米長,德義中間走,禮讓站兩旁……一紙書來只為墻,讓他三尺又何妨……”這是2016春晚上趙薇演唱的歌曲《六尺巷》。當優美的旋律結束后,我提出了問題:這首歌弘揚了一種美德,是什么呢?學生爭先恐后地答道:寬容。
“民族英雄林則徐有一副自勉聯:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。教育人們要豁達大度、胸懷寬廣。今天,讓我們一起來學習與寬容有關的故事?!?/p>
這是我在講授思想品德八年級上冊第九課《心有他人天地寬》第一課時使用的導語。由于采用了學生喜聞樂見的音樂和講故事這兩種導語方式,使這節課收到了非常好的效果,這就是導語在講課中起到的積極的催化作用。
好的導語在課堂中能起到先入為主、先聲奪人的作用,能吸引學生的眼球,叩開學生的心扉,從而提高課堂效率,提高學習成績。
例如,在教學七年級下冊第三課《自己的事自己干》一課時,我是這樣設計導語的:
我們中國人有這樣一種說法:窮不過五代,富不過三代。然而,美國洛克菲勒家族卻經歷了幾個世紀而依然繁盛如初,這是什么原因呢?研究他們家族史的人們發現:洛克菲勒家族特別注重培養孩子的獨立能力,并要求代代自立、自主、自強,從而保證了家族的持久興旺。有一天,老洛克菲勒陪孩子玩,他把孩子抱上一張桌子,鼓勵他跳下來,體驗飛的感覺。孩子跳下來,他趕快接住;又抱上去,孩子又跳下來。這樣,上去、下來,上去、下來,屋子里到處洋溢著孩子的歡笑聲。突然“撲通”一聲,緊接著“哇”的一聲,孩子撕心裂肺地哭了起來。這時,老洛克菲勒嚴肅地對孩子說:“孩子,不要哭了,以后要記住,凡事要靠自己,不要指望別人,有時連爸爸也是靠不住的。從現在起就要開始學會獨立自主。
有時在導課中我也會插入電影片段,在播放精彩畫面的同時,再配以繪聲繪色、聲情并茂的描述,也是不錯的選擇,我在導課中也常常使用。
例如,在教學八年級上冊《難報三春暉》一課時,我首先播放了電影《垂直極限》的片段。當看到在生命的千鈞一發之際,父親果斷地命令兒子割斷繩索,把生的希望留給兒女,而自己毫不猶豫地選擇了死亡時,我不失時機地說道:“生命是無價的。還有什么比生命更寶貴的呢?俗話說,‘受人滴水之恩,當以涌泉相報?!改赴讶耸篱g最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的,這個天大地大的恩情我們一輩子都難以報答?!?/p>
由于情景交融的感染,一些學生已是潸然淚下、哽咽不止了。
用文字游戲接力法做導語在我的課中也會用到,這也是對自己的文字功力和學識的考驗和挑戰,當學生張口結舌、啞口無言時,教師必須能隨機應變、脫口而出。
例如,在教學八年級下冊第六課《知識助我成長》一課中,我就采用了文字游戲導入法。我首先讓學生按座位順序以“學”字打頭進行接力。接力中斷時,教師接力,學生聽到口令后便爭先恐后、迫不及待地開始了:“學富五車,才高八斗”——“學海無涯苦作舟”——“學而時習之,不亦樂乎”——“學而不思則罔,思而不學則殆”——“學問改變氣質”······沒多久學生眼巴巴的目光便齊刷刷地射向了我,我心里翻江倒海、波浪滾滾。如果此時接不上這人就丟大了。到底“姜還是老的辣”,幾秒鐘后,我緩緩地接了上去“學如逆水行舟,不進則退;心似平原走馬,易放難收”。接著,在學生欽佩的目光中,我開始了新課的講授。
在多年的教學實踐中,我深切感受到:一段好的導語可以對教師的講課起到積極的催化作用,為課堂教學錦上添花。