試談當代中學生德育問題成因及解決策略

中學生思想道德建設和科學文化素質是當今社會文明程度的重要體現，并對未來社會發展、民族精神有著決定作用。現今，中學生思想道德狀況的主流意識是好的，他們思想積極向上，關注國內外時事，關注自身發展，不斷增強自立自信意識，具有健康的人生觀和價值觀。可是，隨著信息技術的高度發展，媒體上一些不健康的內容或多或少地影響到中學生的心理，使傳統的倫理道德、審美情操在青少年的頭腦中越來越模糊，使得青少年犯罪率逐年上升。林崇德認為：“德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。”目前，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。中學德育要想擺脫困境，重新獲得發展的活力，必須探索當今學校內德育工作中存在的問題。

一、問題成因

（一）學校德育的僵化

當前學校的德育工作可以簡化為一種傳輸模式，即教育者把社會要求的品德規范傳授給受教育者，讓德育帶有明確的規定性和強制性。這樣一來，道德教育在很大程度上停留在書本層面上，形成單一的說教模式，也使道德變為了一些平面的條條框框，無法使學生真正產生學習的興趣和熱情。其實，品德最終的形成，需要學生將思想認識內化為自己的思想和行動。這種灌輸性的說教與強制性的學習已經走向了道德的反面，是在以不道德的方式進行的道德教育。

（二）家庭教育的缺失

許多父母由于事業難顧家庭，缺少與子女溝通的機會，使子女與他們產生“距離感”，讓孩子在心靈深處形成一個不愿向人開啟的封閉世界，從而造成孩子自卑、焦慮、退縮、反抗、適應困難的性格。還有些問題家庭給子女帶來了嚴重的心理傷害，比如父母關系緊張，使孩子往往處在緊張不安之中；或者父母離異，讓孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

（三）學生內心的叛逆

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產生的一種內發的反向力量。逆反心理表現在中學生身上比較突出，尤其突出地反映于中學生在接受思想品德教育的過程中。由于知識經驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足教師的簡單說教和書本現成的結論。他們喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固執、偏激的不良傾向。這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養成有著極大的副作用。

（四）網絡世界的影響

中學生正處在人生思想、性格的成長期，互聯網信息良莠不齊，往往使青少年的人生觀、價值觀和世界觀產生傾斜，容易使他們走上頹廢、墮落甚至違法犯罪的道路。網絡是一個虛擬的世界，它不僅滿足了中學生的各種信息需要，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬與現實社會之間的強烈反差，使得不少中學生生整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。長此以往，一些中學生產生人格障礙、道德情感冷漠、道德行為失范等問題，無法面對真實的社會，與現實生活格格不入。互聯網人際交往中的人際信任危機也影響到中學生現實人際交往態度，誘發人格障礙。此外，很多網絡游戲充滿了血腥的內容使學生受其影響，形成了冷漠、無情和自私的性格。而網絡交際引發的“網戀”問題也令人無法漠視，近年來青少年因會見網友出走、被騙事件時有發生，對中學生身心成長造成了極大的傷害。

二、解決策略

（一）運用多種教育方法

現代心理學認為：“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化道德要求，進而產生道德動機，推動道德行為。”首先，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。積極的情感和高尚的道德情操是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德。學生品德的養成，離不開各種實踐活動。第二，學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時，由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學，所以內容豐富的實踐活動符合他們的興趣愛好，可以滿足他們的多種需要。還有，教師與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，教師是最直接效仿的榜樣。作為教師，自己首先要做到努力加強品德修養，努力做一個高尚的人。教師在與學生的交往中，既重言傳，又重身教，努力做學生修養品德的表率。

（二）加強家校之間聯系

家庭是孩子人生中一所永不畢業的學校，父母是孩子的第一任老師。教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧；作為父母不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的內心和精神世界。對孩子的內心世界忽視和冷漠會導致很多心理問題的產生，家長應多與子女進行思想交流。因此，學校要定期開展活動，及時了解家長對學校教育的要求和建議，科學指導家長家庭教育的方法，探討共同配合的教育途徑，交流教育經驗，提高教育成效。

（三）糾正學生逆反心理

首先，教師要向中學生講清逆反心理的實質，耐心教育他們實踐是檢驗真理的唯一標準，使他們學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性。其次，教師在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調，要將理融于情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信。

（四）開發生命教育課程

學校加強對中學生人文精神的培養，使中學生擁有“精神家園”。學校應鼓勵學生多讀書、讀好書，讓學生通過閱讀經典名著，陶冶情操。學校強化良好行為習慣養成和公德意識的培養，讓中學生懂得做人的基本責任和義務，教育他們從身邊的小事做起，學會尊重他人，懂得遵紀守法，成為具有團隊合作精神的人等。學校對學生進行生命教育，讓孩子懂得珍惜生命，關愛身邊每一個有生命的個體，培養孩子的愛心和對生命的敬畏感。學校對學生進行生存教育，多開展戶外拓展活動，使學生通過戶外拓展活動，磨練自己的意志，提高自身的生存能力和適應能力。

總之，學校應把握當代中學生思想變化的新特點，強化中學教學中德育的管理，構建學校、家庭、社會性三位一體的德育網絡，真正提高中學德育工作的實效。

（作者單位：調兵山市第七小學）

（責任編輯：楊寧）