搭建“家長講堂”開展“社會主義核心價值觀”教育

記得2016年9月9日，也就是教師節的前一天，花店給我送來一大束鮮花，粉紅嬌嫩，引人愛憐，辦公室里的同事們過來圍觀欣賞之余，紛紛用手機拍照，將圖片改為手機屏保，這束花是誰送的呢？翻來找去，花卡上只寫著這樣一句話：“教師節快樂，感謝您的關心和幫助！”送花的是何許人也？雖然同事們有各種奇異猜測，但我知道，這應該是參與“家長講堂”活動的、我曾經幫助的家庭成員向我表達的一份真摯的祝福。

幾年來，作為遼寧省家長學校首批示范校，結合我校辦學優勢，我們深入開展了社會主義核心價值觀教育“家長講堂”活動，通過網絡溝通，零距離培訓、個別輔導、全面宣講等一系列舉動，引領各行各業的家長積極參與到“價值觀”教育行動中來，毋庸置疑，孩子們成了最大受益者。學生的點滴進步令家長感動愜意，而家長用自己的方式向我和學校表達的真誠謝意又成為我們做好社會主義核心價值觀教育工作的又一份不竭動力。

六年一班家長李明川在宣講前曾經說過的一段話給我留下深刻的印象：“作為一名家長，我為學校的這個新舉措叫好，同時也感謝學校建立‘家長講堂’平臺，讓家長和同學們開展互動學習和交流。希望每一名來到‘講堂’的家長都能和同學們成為好朋友，通過家校聯合，讓孩子們樹立正確價值觀，取得更大進步……”

作為此項活動的策劃組織者和參與者，家長講堂精彩而溫馨的畫面歷歷在目：教師家長時曉卉走進學群，情真意切地與孩子們交流“我們為什么要你用功讀書”；醫生家長林阿平圖文并茂地為孩子們宣講“換牙那些事兒”；護士家長孫嘉怡為孩子們演示“如何包扎護理”；民警家長劉強教給孩子們“兒童自我保護的方法”；農業科研家長李妍妍向同學介紹植物的生長秘密；食品監查員紀雙娜給孩子們帶來貼心話題“小食品的危害以及選擇”；飯店家長宮廣月饒有興致地給同學們演示一道道家庭菜的制作方法……

“家長講堂”上，來自各行各業的家長結合自身工作實際，用生動形象的兒童語言，毫無保留地獻給同學們亟需的成長“養分”。家長與孩子們共處的每一段時光都是家長們愛心、責任心和智慧的集結，每一位家長走進校園，心靈都得到一次升華。他們被我校從“小家”請出，面向“大家”，用他們的實際行動成為孩子們最信賴的朋友，成長過程中的導師。我從家長和孩子們臉上綻放的意猶未盡的笑容里，品味著孩子們筆下流淌的真情實感，我們看到了社會主義核心價值觀教育美好的愿景；來自省教育廳、《遼寧教育工作》編輯部、市縣教育部門乃至全體家長的肯定與期許，更值得我們認真對價值觀教育工作進行回顧、反思與展望。

一、立體化宣傳讓“家長講堂”深入人心

素質教育要求學生“學會求知、學會做人、學會生活、學會創造”。只有日常化、具體化、生活化的教育，才能使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為家校成員的群體意識和共同行動。因此，學校首先在期末家長會和開學初家庭教育培訓會上提出設立“家長講堂”的想法；新學期伊始，學校趁熱打鐵下發了“致家長一封信”，并在家校QQ群當中對設立“講堂”的重要意義、宣講形式、地點以及內容等做出詳盡說明；繼而采用網絡征集、班級推薦、短信、電話預約等多種方式組織報名，確定參與宣講的家長名單；再根據報名家長的實際情況協調安排宣講時間和地點。“……內容不限，形式不限，職業不限，只要您是東方紅小學的家長，只要您是社區工作人員，只要您的話語可以激發孩子們的求知欲，提升孩子們的生存技能，都歡迎您走進‘東方紅小學家長講堂’，扶持我們的孩子健康成長！”如此立體化宣傳，廣而告之，使“家長講堂”在東方紅小學全校師生和家長的心田扎下根基，為隨后的萌芽和壯大培植出肥沃的土壤。

二、悉心交流指導使“家長講堂”異彩紛呈

“臺上十分鐘，臺下做足功”，社會主義核心價值觀“家長講堂”，這項特色教育主題活動從發起，宣傳，篩選修改，再到邀請宣講，直至總結拓展，凝聚著東方紅小學教育工作者的教育智慧和創新意識。雖然家長們參與的熱情高漲，但絕大多數家長缺乏講課的經驗和自信，這就需要學校給與必要的指導。分管“家長講堂”的學校領導依照各位家長的職業和興趣愛好，或利用微信和QQ與家長交流修改意見，或者通過紙質文件幫助其選擇接地氣，受歡迎的宣講主題，并將家長們上傳的宣講稿以及課件逐一審核修改，努力使宣講具有針對性，趣味性，知識性和生活性。比如：六年四班家長張艷霞（社區工作人員）根據孩子們寒假參與社區活動的實際情況擬訂了“社區與小學生生活的聯系”這一主題，這恰恰與本校學生校外社區活動相契合，但宣講稿的語言太過成人化，理論性較強，不宜為小學生接受，隨后，經學校大幅度刪減修改的宣講稿派上了用場，幫助她完成了一堂精彩的社區活動指導課，受到大家的一致好評；再比如：五年三班家長楊秀良為“兒童用藥”這一課題制作的課件圖片和文字太小，顏色搭配不協調，學校對其課件及時進行了修改，用簡約而鮮明的課件協助家長完成了一堂成功的家長授課。通過網絡等多渠道交流，家長們選取的安全、醫藥、心理、讀書、自護、消防、餐飲、口才，英語等宣講主題豐富多樣，生活氣息濃郁而富有個性化，猶如一道道精神大餐補給了孩子們的頭腦，幫助孩子們了解到很多教材以外的知識和技能，也激發了他們對于各種職業的熱愛與向往。“家長講堂”讓孩子們領略到家長們的風采，認識到家長工作的艱辛，成為親子關系的粘合劑。

三、課外拓展讓“家長講堂”促成家校教育合力

社會主義核心價值觀教育本是一項功在當代，利在千秋，全民參與的事業，應由學校牽頭，家庭和社區乃至整個社會積極參與才能順利完成。各位家長開講的同時，學校通過校園電視臺、《東方紅周報》、鳳城教育網等多個渠道對“家長講堂”的開展情況予以宣傳報道，讓更多的人了解這一舉措的重要價值。“家長講堂”成為“三結合”教育的一個助推器，既推動學校教育，又引領家庭教育，同時也帶動了社區教育。

“父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。”曾經在“家長講堂”大顯身手的家長們深有感觸地說：“真沒想到，要想講好一堂課，讓孩子們愛聽，都能聽明白，可真不是一件簡單的事情，要準備的東西還真多，老師們天天都在講課，太辛苦了！”“寶寶對我今天的表現很滿意！他說別的小朋友都非常羨慕他呢！”“這樣的活動很有意義，希望我還能有機會參加！”家長們由觀望變得躍躍欲試，有的家長擔心班級名額有限，竟然不經過班級，直接向學校分管“家長講堂”的領導報名參與，越來越多的家長也加入進來，一支“家長講師”團隊悄然形成，并在不斷壯大中。

受“家長講堂”的啟發，東方紅小學的家長們自發建立起“家長義工”隊，他們有的帶著孩子走進城郊進行愛鳥宣傳，有的深入街道進行環保活動，有的走進社區為孤寡老人奉獻愛心，還有的在社區中建立免費“讀書社”，豐富孩子們的假期業余生活。“家長講堂”已經不僅僅局限在校園里，它逐漸拓展到家庭、社區當中。越來越多的家長意識到：自己的家庭應該成為孩子學習成長的“名牌”學校，家長本人應該成為孩子最直接的“優秀”老師。

（作者單位：鳳城市東方紅小學）

（責任編輯：李晶）