短文改錯：口訣在手，考試不愁

短文改錯是一個我們非常熟悉的必考題型，改錯類型多，設錯位置不確定，因此大家在解題時往往感到無從下手，或在改了七八處錯誤后再也找不出剩余的錯誤，非常苦惱。其實，短文改錯的設題還是很有規律的，大家不妨記住以下口訣，一一對照排查，難關自然可以迎刃而解：加減時態和指代，形副非謂介冠連，名詞單復和一致，行文邏輯需關注。

要點一：查加減

在初次修改完成后，大家要檢查三種錯誤類型的比例，看看增加、刪減和修改的比例搭配是否合理。一般來說，三種錯誤類型的占比為1：1：8，或1：2：7——即一加一減八處修改，或一加兩減（兩加一減）七處修改。如果這時發現缺少加詞或減詞，我們就需要重新檢查。加減的詞通常包括介詞、冠詞、連詞、代詞、副詞、不定式to、助動詞和情態動詞等。

例1（2017年全國卷III）

When I look at this picture of myself，I realize of how fast time flies.

解析：刪除第二個of。realize是及物動詞，后接賓語從句，介詞of多余。

例2（2017年全國卷II）

When summer came，they will invite their students pick the vegetables！

解析：came改為come，在pick前加to。前文的主體時態都是現在時，而invite sb. To do sth.是固定搭配用法，意思是“邀請某人做某事”。

要點二：查時態

與英語不同的是，漢語中的時態概念不是通過動詞形式變化的方式來體現，因此中國學生很容易忽視時態錯誤——而動詞時態偏偏是英語中的重要語法內容，是命題者的必設考點。考生在快速瀏覽文章大意時，要注意各句使用的時態是否一致。一般來說，短文改錯所采用的文章大都是學生習作，文章的主體時態一般為過去時或現在時。有的文章先用一般過去時，之后轉為現在時。凡是與文章的主體時態不一致的地方，都應該引起我們的警覺，需要特別留意。

例3（2017年全國卷III）

About one month after this photo was took， I entered my second year of high school and become a new member of the school music club.

解祈：took改為taken，become改為became。從句明顯是被動語態，應使用分詞taken。在該句中，一系列動作都是描述過去發生的事情，應統一用一般過去時。

要點三：查指代

在一篇短文改錯中可能出現幾個代詞，其中往往會有一處代詞錯用。代詞錯用主要是前后指代不一致造成的，較為隱蔽，不易辨識。我們在檢查時，對文中每個代詞都應注意其指代的對象，從性、數、格三方面進行核對。

例4（2017年全國卷III）

This picture often brings back to me many happy memories of your high school days.

解析：your改為my。全文介紹的是“我”的故事，因此這里應該是“我”的高中回憶。

例5（2016年浙江卷）

Every time he arrived home at end of the day，we’d greet her at the door.

解祈：在end前加the，her改為him。At the end of是一個固定短語，而根據上一句中的he以及前文可知，此處指代的是my father，應用him。

要點四：查形副

形容詞、副詞的錯用主要是這兩類詞的混用和比較級的誤用，另外還要注意一組表示心理活動的形容詞（如interesting和interested）的用法區別。一般來說，在句中放在名詞前作定語，在系動詞后作表語，或在find、see、let、make、have等動詞后作賓語補足語，應用形容詞形式。在句中修飾形容詞或副詞，修飾謂語動詞，放在句首或句末修飾整個句子，則應用副詞形式。

例6（2017年全國卷I）

It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.

解析：suddenly改為sudden，on改為of。句子的stop是個名詞，修飾名詞應使用形容詞；而in the middle of是個固定短語，意思是“在……的中間”。

例7（2017年全國卷II）

In their spare time， they are interesting in planting vegetables in their garden， that is on the rooftop of their house.

解析：interesting改為interested，that改為which。用于描述主語they的心理活動，應使用interested；而這個修飾garden的定語從句是非限制性從句，引導語在從句中作主語，應使用which而不是that。

要點五：查非謂

非謂語動詞在句中作主語或賓語，應用動名詞（表一般意義）或不定式（表具體意義）；作目的狀語或在形容詞后作狀語，應用不定式；作伴隨狀語、定語或賓補，則要根據該動詞與其邏輯主語的邏輯關系進行判斷，確定是該用表示主動的現在分詞還是該用表示被動的過去分詞。

例8（2016年全國卷III）

I showed them I was independent by wear strange clothes.

解析：wear改為wearing。介詞by后應接動名詞作賓語。

例9（2016年浙江卷）

He would ask who we was and pretend not to knowing us.

解析：was改為were，knowing改為know。系動詞應與主語we保持一致，而pretend后接不定式，應為to know，不能接動名詞knowing。

要點六：查介詞

英語中的介詞運用可能取決于介詞與名詞的搭配及其意義，也可能取決于動詞與介詞的句式搭配，還有可能取決于文中句意的需要。因此，平時的閱讀積累才是解決這類問題的關鍵。

例10（2016年全國卷III）

Now I am leaving home to college.

解析：to改為for。Leave...for...是個固定搭配，表示“離開某處去某地”。

要點七：查冠詞

由于漢語中沒有冠詞這個概念，中國學生在使用英語時容易混淆泛指與特指，造成不定冠詞和定冠詞的錯用、遺漏或冗余。另外，我們也要注意不定冠詞a和an的正確用法。

例11（2017年全國卷II）

They live far from the school， and it takes them about a hour and a half to go to work every day.

解析：hour前的a改為an或one。Hour的發音以元音音素開頭，所以不定冠詞應用an而不是a，這里也可以用one表示數量。

要點八：查連詞

連詞有并列連詞和從屬連詞。并列連詞經常考查的是表并列、轉折、因果或選擇意義的連詞，如and、but、so、or等。從屬連詞在使用時則要分清從句的類型，比如定語從句和名詞性從句的區別，尤其需要注意what和that的用法。

例12（2017年全國卷III）

I had grown not only physically， and also mentally in the past few years.

解析：had改為have，and改為but。由時間狀語in the past few years可知，此處應使用現在完成時；而not only...but also...是個固定搭配。

例13（2016年四川卷）

The dishes what I cooked were Mom’s favoritest.

解祈：what刪掉或改為that/which， favoritest改為favorite。通過分析句子結構可知，這是一個含有定語從句的復合句。先行詞為thedishes，在定語從句中作cooked的賓語，可以用關系代詞引導，也可以省略。而favorite—詞并沒有比較級形式，本身的意思就是“最喜歡的”。

要點九：查數與一致

英語中的名詞有可數和不可數之分。可數名詞有單復數形式，謂語動詞的單復數應與作主語的名詞保持一致。

例14（2017年全國卷II）

Beside， they often get some useful informations from the Internet.

解析：Beside改為Besides，informations改為information。Beside意為“在……旁邊”，而besides意為“此外”，根據句意可知此處應用besides。Information在此處是不可數名詞，不使用復數形式。

例15（2014年四川卷）

Today， I am going to talk with what you should do when a fire alarm go off.

解析：with改為about，go改為goes。此處表示談論某事，應使用固定短語talk about。在when引導的從句中，主語是單數形式的a fire alarm，謂語動詞應保持一致。

要點十：查行文邏輯

行文邏輯包括幾個方面的內容，常見考點有：代詞指代對象在邏輯上的一致性，連詞的邏輯是否正確（如and和but，although與if等），句子是肯定還是否定，動詞的方向性（如come和go，bring和take），副詞（如here和there）和指示代詞（如this和that，these和those）的近指與遠指等等。這些行文邏輯上的錯誤，單從詞法、句法的角度看是正確的，但是通過上下文的邏輯分析就會發現問題。由于這類錯誤具有很強的隱蔽性和迷惑性，大家在檢查時應通讀全文，加倍留心。

例16（2015年浙江卷）

Farther in the distance，I could not enjoy the view of snowy mountains.

解析：刪除not。本句單獨來看并沒有錯誤，但是結合上下文和整篇文章，不難看出這句話和作者在全文要表達的意思在邏輯上出現了沖突。作者此處要表達的是“在遠處，我可以欣賞到雪山的風景”，應使用肯定形式。

例17（2011年新課標卷）

I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen for long holiday.

解析：here改為there，在for后加a。根據上下文，我們可以判斷出作者要說的是“我要去那兒拜訪一個朋友，之后我將去廈門度個長假”，此處不應為近指的here，而是遠指的there。而holiday是個可數名詞，我們一般用go for a holiday來表示“去度假”。