《袋鼠媽媽的口袋》導學案

導學目標

1.學生通過課前查閱資料，了解關于袋鼠的形態、習性特征。

2.學生能想象并畫出有關袋鼠媽媽口袋的趣事。

3.學生在創作和欣賞中體驗學習美術的愉悅。

4.學生通過學習本課，喚起學生熱愛動物的情感。

導學重點

學習袋鼠的形態特征并引導想象。

導學難點

能抓住袋鼠的形態特征進行繪畫表現。

學生準備

有關袋鼠的資料、圖畫紙、鉛筆、彩筆。

教師準備

課件、范畫。

導學程序

預學

1.大屏幕出示相關問題，師提問：

（1）在地球上，跳的最高的哺乳動物是誰？

（2）跳的最遠的哺乳動物又是誰呢？

學生回答：在地球上跳的最高和最遠的的哺乳動物是袋鼠。

教師補充：袋鼠只會跳不會走，它最高可以跳到4米，最遠可以跳到13米，它是哺乳動物里的跳高和跳遠冠軍。

2.互動小游戲：一起來學學袋鼠跳，比一比，看誰跳的最高最遠。學生交流一下，說說自己跳的情況。

3.你還知道袋鼠的哪些知識呢？（學生交流課前收集的資料，課堂交流）

互學

1.認識袋鼠媽媽的口袋。

圖片欣賞：教師介紹袋鼠媽媽口袋的作用（小袋鼠生下后立即被放在媽媽的育兒袋內撫養，直到6-7個月后，小袋鼠才開始短時間內地離開保育袋學習生活，一年后它才能正式斷奶并離開保育袋，但它仍活動在媽媽附近，并隨時獲取幫助。

2.歌曲欣賞。

生看課件視頻，聆聽歌曲，感知體驗偉大的母愛。

3.思考并交流。

小袋鼠和袋鼠媽媽這么相親相愛，你想說些什么呢？

4.觀察發現。

（1）圖片出示，學生觀察：袋鼠的外形特征。

（2）交流總結：長得像老鼠，頭小身體大；上肢細短，下肢長而粗壯；尾巴粗而長。

5.教師范畫。

在黑板上畫出袋鼠的坐姿和跳躍的樣子，邊畫邊講解技法。畫完之后，啟發學生想象：袋鼠媽媽的口袋會發生哪些有趣的事情呢？（學生大膽想象，教師給予充分肯定）

6.欣賞有關袋鼠的畫，學生說說自己的看法。

7.學生作業

袋鼠媽媽的口袋可神奇了，把有關袋鼠媽媽口袋的趣事畫下來吧！

評學

1.作業展示

學生以小組為單位上臺展示作業。

2.作業評價

（1）學生先自己評價一下自己的作業

（2）學生之間相互評價

（3）教師點評：同學們的作業都很不錯，值得表揚！袋鼠畫的形象生動、想象力也豐富、背景添加的也很好。就是有些同學的畫面不夠干凈，這是要改進的地方。

3.小結

看，袋鼠多么可愛啊！希望我們和袋鼠成為永遠的朋友吧！

評講

萬平（湖北省襄陽市教研室）

城關鎮小學余小蘭老師執教的《袋鼠媽媽的口袋》一課，是湘教版一年級下冊美術第八課。本課屬于造型.表現學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

從余老師的備課、教具、課件準備來看都進行了精心的安排和設計。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

從課堂教學來看，余老師運用有趣的情境教學，為課堂創設出愉快的教學情境。本節課，一開始，余老師就讓學生進行趣味搶答來吸引學生的注意力，教師提問：在地球上跳的最高的動物是誰？跳的最遠的動物又是誰呢？學生的目光一下子就吸引到袋鼠的身上來了，進而教師進一步給出數據來說明：袋鼠最高可跳到4米，最遠可跳到13米，因為一年級學生對長度并沒有什么概念，教師拿教室的長和高來進行說明，袋鼠跳高可以從教室地面跳到樓上去，跳遠的話可以從教室這頭跳到那頭，學生一下子就有這種高和遠的概念了。接下來又讓學生學袋鼠跳這個游戲，比一比看誰跳的最高跳的最遠，一是讓學生跟袋鼠作個比較，二是活躍氣氛，這樣做引起了學生極大的學習興趣，為后面的教學做了很好的鋪墊。

在講授新課部分，余老師運用豐富有趣的袋鼠圖片和視頻播放吸引了學生的注意力，這種直觀的教學方法，抓住了低年級學生學習心理，提高了學生學習的課堂效率。接下來她還采用小組“互助互動”的學習方式，增進了同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作、互相幫助的精神，調動了學生自主學習的積極性。例如：在了解袋鼠的形體特征時，余老師先讓學生認真觀察袋鼠的圖片，然后讓學生在小組內先討論交流，再在全班交流：袋鼠頭小，身體大。上肢細而短，下肢粗而長。它還有一條又粗又長的尾巴。再加上余老師在黑板上畫的簡筆畫，線條流暢，畫面美觀。一下子又吸引了學生的眼球，瞬間調動了學生繪畫興趣。這一節課中，不管是學生來研究袋鼠的知識，還是學生在游戲、繪畫，以及后面的展示評價，老師始終都在放手，讓學生在小組內研討，然后再讓各組代表在全班發言，這樣的設計，具有較強的情境感、參與感，沒有一句教條，沒有一絲說理，卻能啟發學生深入觀察和思考，從而也突破了教學的難點部分，學生在愉悅的學習中了解了袋鼠的習性，潛移默化之中，培養了學生學習繪畫的興趣。另外，余老師還注重了美術課上的德育滲透，讓學生感受母愛、感恩母愛，從而教育學生熱愛大自然，熱愛小動物。

總之，余老師的這堂美術課是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的成功的課，在新課改背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感到耳目一新，為我們如何上好繪畫課起到了很好的示范作用，其中的很多教學環節值得我們借鑒學習。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識也是不同的，我認為本節課也相應的存在一些遺憾，作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指學生理解制作方法，掌握技能的重要環節，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍，余老師在此環節上有些疏忽了。最后，余老師在作品展示環節中只考慮到展示評價好的學生作品，而忽略了對較差的學生作品的點評、指導。如果在這些方面靈活處理，我認為這是一節非常成功的課，值得觀賞。

（作者單位：湖北省襄陽市城關鎮小學）