小學音樂教學實踐

一、理論聯系實際，在生活中發現音樂

讓音樂走出課堂、走進生活。換而言之就是把音樂教學與現實生活緊緊地聯系起來，讓音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗，引導學生將課堂上學到的音樂知識帶到生活中去，以點綴生活、表現生活，使生活變得更加豐富多彩，也將生活中美好的素材以音樂形式展示出來。

教師要引導學生去欣賞、體會、學習生活中音樂的風格特點，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識。教學中，適當降低識譜、視唱的難度，刪去像音程、和弦這些學生難以理解的內容，通過發現生活中的音樂激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情感，從而讓音樂伴隨自己的人生，提高生活的質量。在欣賞方面，重在體驗，把培養學生的樂感放在首要位置。在歌曲目的選擇上，要充分關注學生的音樂審美情趣，適當加入具有時代氣息的歌曲。

二、音樂教學設計應關注的重點

1.對教學內容、學生學習活動和對學生評價等實施開放性原則。

在音樂教學中，尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓學生在獲取知識的同時，學會主動學習，獲取終身學習的能力。例如在教《對花》中，我讓孩子們在聆聽的基礎上，生生互動，互教互學，并在唱會的基礎上進行大膽展示。鼓勵孩子進行創編舞蹈動作，創編歌詞，充分發揮學生的主體作用，爭取最佳教學效果。

2.參與情感體驗孕育興趣。

新課程標準明確指出：音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術，它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發情感，并以此感染聽眾、教育聽眾。因此，在教學時，要注重學生的參與，以激發學生學習興趣為著眼點，強調感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學習興趣，以達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。要讓學生親身體驗到音樂課堂的快樂，使學生積極地投身到音樂知識的學習和音樂活動的參與中去，從而達到陶冶情操、啟迪智慧的預期效果。

3.在音樂教學中，要注重學生地參與意識。

每節課，我都會讓學生通過自己的聽、唱、跳、演等活動，充分享受音樂的美，感受音樂的魅力。例如在教《歌唱二小放牛郎》時，我讓孩子們進行課堂音樂劇的表演，節目有獨唱、齊唱、朗誦、舞蹈等，整堂課其樂融融。

4.創新是開放性音樂教學的靈魂。

教學中，要鼓勵學生在參與活動、實踐操作的過程，使學生在過程中積極思維，進行創造性學習，以便獲得新發現，獲取新知識，從而培養學生的創新精神和創新能力。在音樂教學中，結合教學內容創設情境，開啟學生的智為，激發學生的創造欲望。要善于利用先進的教學設施和多變的教學方法，將學生置身于美的情境之中，讓學生在學習音樂知識的活動中融入自己的理想，培養創新能力。

三、師生合作，活動體驗

要開放音樂課堂教學，利用音樂在空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬松的音樂課堂氛圍。要強調學生的“六動”，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新。在節奏訓練教學中要注重學生情感體驗，鼓勵學生主動參與。在整體感知的基礎上，采用節奏游戲的方式進行練習，使學生在活動中體驗不同節奏類型。在教學中通過情境創設，因勢利導，使學生配合積極，主動進行思考，不斷參與活動。給學生較多的自由練習時間，以便更好地完成了教學任務。學生通過主動學習加深了對音樂的理解，獲得了豐富的情感體驗，創新意識得到了增強，音樂素質得到了提高。總之，小學的音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，音樂教育任重道遠。要想改善學校音樂教學這個薄弱環節，培養學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎，更好地完善素質教育，就要從一點一滴做起，循序漸進、腳踏實地，一步一個腳印地從激發、培養、發展音樂興趣入手，從而提高他們發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

（作者單位：湖北襄陽城關區五里鋪小學）