農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

目前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，但對(duì)農(nóng)村小學(xué)的影響力度還不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的教育不夠重視。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂(lè)教學(xué)。

二、專業(yè)師資匱乏

當(dāng)今社會(huì)，年輕教師不愿下基層，覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境沒(méi)有城鎮(zhèn)好，待遇沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)校高。所以，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺失，教師隊(duì)伍的建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的要求是每星期上三課時(shí)，而我們多少個(gè)學(xué)校做到了這一要求呢？開(kāi)展兩課時(shí)已經(jīng)是很好的了。面臨實(shí)際問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)一所學(xué)校有一位專職的音樂(lè)教師，一位教師能按照一周每班三節(jié)音樂(lè)課的標(biāo)準(zhǔn)授課的話，那么，一周下來(lái)，該教師將以幾時(shí)節(jié)來(lái)計(jì)算他的課時(shí)，所以基本這是不可能完成的任務(wù)。

三、農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的陳舊與不完善

農(nóng)村的中小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂(lè)教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。但對(duì)于藝術(shù)教育設(shè)施并沒(méi)有多大的改變，有的學(xué)校甚至連音樂(lè)教室都沒(méi)有，更別說(shuō)要有鋼琴以及其他的上課要使用的小型樂(lè)器。例如，每年教育部門(mén)都會(huì)組織以學(xué)校為單位的文藝比賽，作為音樂(lè)教師的我，有時(shí)候真的很苦惱，想排合唱沒(méi)有音樂(lè)教室，想排舞蹈，沒(méi)有專門(mén)的舞蹈教室。學(xué)生練舞只能在水泥地上練，如果在排練中舞蹈動(dòng)作稍難，學(xué)生的膝蓋和手臂都有可能會(huì)淤青。缺少音樂(lè)專用教室，真是有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，縱使專業(yè)音樂(lè)教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。音樂(lè)教室、鋼琴、功放音箱、多媒體……都只能是農(nóng)村音樂(lè)教師的夢(mèng)想。以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展存在問(wèn)題的個(gè)人認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單描述了問(wèn)題和解決的方法。

總之，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展前景是樂(lè)觀的，社會(huì)在發(fā)展，文化在發(fā)揚(yáng)，人們的審美觀念也在不斷的提高，現(xiàn)代人的生活中音樂(lè)更是不可缺少的一部分，它可以充實(shí)我們的生活。相信通過(guò)各方的努力，一定會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。我們要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教育，有針對(duì)性地去發(fā)展和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教育，讓農(nóng)村孩子打破傳統(tǒng)的思想，高雅的音樂(lè)和民間的音樂(lè)離我們將不再遙遠(yuǎn)，讓農(nóng)村的孩子走進(jìn)真正的藝術(shù)殿堂，充分去感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)！

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)）