高校民族民間音樂的傳承與發展

中國民族民間音樂是指我國最基層的勞動人民用本民族特有的方式方法表現的音樂形式，是具有獨特的民族文化特征的音樂。民族民間音樂是我國燦爛文化中的一朵奇葩，是文化寶庫中的瑰寶。“世界上每個國家和民族都有自己的音樂文化，并在本民族與其他民族的相互交流中世代傳承。”

一、民族民間音樂課在高校音樂傳承與發展中的重要性

1.高校對于民族民間音樂的發展有著承前啟后的作用。

目前的民族民間音樂陷入了一種青黃不接的局面，大部分的民族民間音樂藝術家都還是老一批的藝術家，近些年幾乎沒有新鮮血液的注入，從而使民族民間音樂陷入了比較尷尬的局面，長期以來，我國的民族民間音樂的衍生，大都是自娛自樂而產生的，但隨著社會的不斷進步與發展，這種民族民間音樂開始從無意識向有意識演變，而高校就成為傳承和發展民族民間音樂最主要的陣地。

2.民族民間音樂可以提高大學生的文化修養與良好情操。

民族民間音樂能通過直接的民族民間音樂文化讓學生認識了解歷代人民群眾在艱辛的生活下卻創造了豐厚的精神財富，學生從中能夠學到人們面對困難所表現出來的頑強勇敢、不屈不撓的精神以及聰明機智和健康向上的良好心態，并能從中感受人際間高尚的道德情操和美麗的心靈。同時，學生還能在學習及實踐中培養集體主義精神，熟悉自然，了解社會。

3.民族民間音樂可以培養大學生的民族精神。

民族精神是一個民族的生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是一個民族賴以生存和發展的靈魂，中國的民族民間音樂伴隨著中華民族的發展而形成，體現了中華民族的精神和氣魄。大學生作為社會主義事業的接班人，通過學習民族民間音樂文化，可以使大學生了解我國的歷史文化，了解我國民族的變遷與發展，增強當代青年的民族凝聚力，增強民族自豪感。

二、我國高校音樂教育中民族民間音樂教育的現狀

音樂文化是一種民族現象，是一個民族存在的基礎之一，世界上有多少民族就有多少音樂文化，并由這許許多多各具特色的民族音樂文化構成了全人類所共有的世界音樂文化。民族民間音樂是中華民族傳統音樂文化的重要組成部分，它是所有音樂文化的基礎。隨著社會的不斷變革與發展，我國民族民間音樂也在不斷發生著變化，在文化大革命期間，民族民間音樂由于閉關鎖國而逐步走向衰竭，在改革開放時期，由于西方文化與流行音樂的沖擊，我國民族民間音樂的地位也慢慢地隨著國外的文化、流行音樂所替代。再到如今的年代，新生代對于歐美、日韓以及港臺的流行音樂音樂元素的喜好，使我國民族民間音樂的發展空間陷入困境。在各種音樂文化形式多樣的今天，如今的民族民間音樂已不能滿足大眾的胃口，已不能與當今社會主流文化相適應。

在我國的高等院校，民族民間音樂是的一門專業音樂理論課程，也是一門理論與實踐相結合的課程。這門課程的目的是就在于通過學習，使學生了解各民族民間音樂的特點，擴大學生的民族民間音樂視野，通過唱歌或演奏民族民間音樂從而掌握地域的民族音樂的特點，繼承和發揚民族民間音樂。就當前的民族民間音樂現狀來看，大部分的高校教師還是以傳統的教學模式來進行教學，沒有把理論與實踐結合起來，教學往往過于形式，只是純粹的把民族民間音樂課當成理論課或民族音樂鑒賞課來看，忽略掉民族民間音樂獨有的方言、文化，學生們只是照本宣科的對著書本上的中文演唱，對歌曲本身的意境歌詞的無法領會。

三、高校民族民間音樂教學模式改革

1.采用將傳統民族民間音樂與流行相結合的授課方式。

沒有時代感的東西就算再好也最終是會被取代，當今的流行音樂非常與時俱進，更新換代也很快，許多流行音樂流行一時，很快就被大家遺忘，而流行音樂要想得到長期的發展，必須要以民間音樂為根本，我國的民間音樂具有很強的民族性，必須使民族民間音樂與流行音樂相結合，才能源遠流長。高校的大學生正是意氣風發的時候，對流行音樂的摯愛與癡迷是民族民間音樂不能相比的，這就要求我們高校教師在教學的過程中，要用通熟易懂的形式和例子，把民族民間音樂融入一些流行音樂的元素來對學生進行教學，使年輕人可以在接受的范圍內更好的吸取民間音樂的精華。

2.采用理論與實踐相結合的靈活多樣的授課方式。

高校在教學過程中可以摒棄之前的傳統教育法，使用趣味教學法來進行教學。這種教學法是老師通過一種快樂、有趣味的方式來進行教學，讓學生“玩中學，樂中學”，教師可以通過形象的模仿，比如介紹民間音樂“華陰老腔”時，教師可以介紹這是2016年春晚比較別具一格的歌曲，譚維維通過改編而把《華陰老腔一聲喊》帶上了春晚舞臺，教師在教學的過程中，也可以讓學生通過觀看他們比較熱衷的綜藝節目來了解，譚維維在《中國之星》的節目中，把黃土與搖滾、農村與城市另類碰撞，融合了“華陰老腔”，從而創作出了《給你一點顏色》；在介紹新疆民歌《青春舞曲》時，教師可以運用學生演唱和教師模仿的形式來進行教學，激發學生的興趣。在講授前，老師可以用民族唱法來唱由譚晶演唱的《青春舞曲》，再讓同學們欣賞或由會唱的同學由2014年春節聯歡晚會李琦演唱的改編版的《青春舞曲》，從而來引導學生感受和體驗所表現出來的音樂形象，在老師的引導下，讓學生討論并感悟民間音樂的樂趣，在快樂的學習氛圍中學習知識。可以使用情景教學法。這種教學法主要是教師脫離課本、教案等教學工具，根據自然環境和課堂上發生的未知的變化而采取的一些即興的教學方法。老師可以帶領學生去田野采風，參加一些民間藝人的演出，比如老師帶領學生在參加豫南花鼓燈的過程中，在同學進行觀看表演后，可以隨機抽兩名同學，模仿民間藝人進行男女對唱，通過這種形式可以使同學對民間音樂有更深入的了解，有更真實的感知與了解。還可以使用師生互動教學法進行教學。這種教學法是通過老師和學生之間的溝通、交流的基礎上，共同完成的教學任務的教學方法。音樂教學與活動大致上都是群體的活動，能培養學生的協調能力和團隊合作能力。最后還可以使用創新教學法。這種教學法是在教學中引導學生從未嘗試過的音樂活動，讓學生自己動手，進行一種創新，而創作出屬于自己的音樂表現形式并將其記錄下來的教學方法。培養和開發學生的形象思維能力，主要注重實踐性的群體活動。

3.采用“請進來”和“走出去”的授課方式。

高校教師可以將民間藝人請到我們大學的民族民間音樂的課堂中來，感受民歌風格，培養興趣。小學各冊教材中都收入了許多優秀民歌，在教學中，要非常注重利用多種手段，讓學生充分感受各種體裁的民歌的風格特征及其作用。“走出去”就是我們的大學生走到民間，和當地的民間藝人一起體驗生活，跟當地的民間音樂家相互交流，相互學習，體驗民間藝術的魅力，將民族民間音樂徹底的融入到自己的腦海里。這樣民族民間音樂可以得到更好的發揚和傳承。

（作者單位：河南科技學院）