江西省未成年人犯罪現狀調查和分析

何露

[提 要]當前未成年犯罪的研究已經較為深入，針對未成年犯罪的治理取得了一定的成效，然而社會對于未成年犯罪群體依然有著較深的誤解和恐慌。本文基于江西省280名未成年犯罪人員的調查與分析，進一步挖掘和分析本省未成年犯罪的共性與特性，尋求解決適合江西本省具體情況的治理對策。

[關鍵詞]江西省未成年人犯罪，特征，原因

[作者簡介]何 露（1992—），男，華東交通大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為中國政治。（江西南昌 300013）

未成年犯罪問題為社會公眾普遍關注，隨著今年來一系列惡性未成年犯罪事件的披露，社會公眾對于未成年犯罪群體產生了一定誤解和恐慌。江西省為預防和治理未成年犯罪問題采取了加強陽光班級建設、關注弱勢群體、加強未成年犯罪的普法教育、實現未成年心理動態跟蹤等一系列舉措，然而，當前江西省未成年犯罪防控形勢依然嚴峻，數據顯示，2006年至2012年，江西省各級人民法院共計判處未成年罪犯14205人，占同期生效判決刑事罪犯總數的9.38%，其總體規模依然較大，未成年人犯罪問題，依然對社會治安提出了一定的挑戰。

為了解江西省未成年犯罪人員的具體情況，筆者對江西省未成年犯罪人員進行抽樣調查，共發放匿名問卷288份，有效回收280份，回收率為97.22%，力圖通過數據分析，探尋江西省未成年犯罪防范的新思路。

一、江西省未成年犯罪的主要特征

根據問卷數據分析，江西省未成年犯罪呈現出以下特點：

1.從犯罪主體的在實施犯罪行為時的年齡來看，犯罪年齡較低。其中60人在14周歲，109人15周歲，95人16周歲，17周歲為16人，分別占比為21.4%、38.9%、33.9%、5.7%。15周歲成為江西未成年犯罪的高發時期。

2.從犯罪主體的學歷構成來看，未成年犯的教育水平較低。其中初中未畢業共計188人，占比67.1%，初中畢業20人，未能進入高中學習人數占總比96.4%。調查中大部分未成年犯罪人員在犯罪時候處于輟學狀態。

3.從犯罪人數來看，三人及以上的團伙犯罪居多，占76.9%。主要因為一方面由于未成年人心智不成熟，容易被周圍情緒所影響，一旦自身所處的圈子內成員萌生了犯罪想法，容易多人共同實施，導致團伙犯罪行為的出現。另一方面，未成年人在犯罪過程中心理素質較差，害怕難以得逞，容易伙同其他人員共同實施犯罪行為，確保實現犯罪目標。

5.從犯罪的地點來看，以街頭和娛樂場所為主。街頭犯罪占比高達58.9%，娛樂場所為34.0%。

6.從犯罪動機來看，財物依然是犯罪的第一目標，手段以搶劫和盜竊為主，其中盜竊占比13.6%，搶劫占比62.9%

二、未成年犯罪的原因分析

未成年走上犯罪道路，緣起于未成年對于主流社會的反叛和否定意識，這種意識表現在自我與同期未成年生活狀態的不認可以及對于主流觀念的反叛之上。未成年在家庭、校園等環境中無法獲得自我認同時容易直接投身社會重新找尋自我定位，通過結交社會朋友，游蕩于街頭，出入網吧以及各類娛樂場所尋求精神刺激和滿足。最終在尋求自我價值、物質享樂的過程中走上犯罪道路，鋃鐺入獄。未成年犯罪是個人因素、家庭因素、學校因素與社會因素共同作用的結果。

（一）個人因素

個人因素主要表現在未成年的心理和生理上，未成年人心理尚不成熟，其心理較為脆弱，表現出較強的情緒化特征。進而導致未成年人遇事容易偏激。數據表明，77.1%的未成年人在實施犯罪行為時，“一時沖動，什么都沒想”。同時，社會上的不良思潮也是導致未成年失足的重要原因。另一方面，未成年人的世界觀處于初步構建階段，對于社會的認知并不完全，容易受到外部影響產生不良觀念，主要體現在：

1.消極的社會觀和以自我為中心。調查中發現，70.7%的受訪者表示“社會上的人缺乏誠實守信的”，導致未成年人缺乏集體意識，他們當中55.4%的人員奉行“人不為己天誅地滅”的人生信條，對法律漠視，在個人行為中表現出一定的自私自利，缺乏團隊協作能力，難以主流社會的歸屬感等。消極的社會觀讓這類未成年人缺乏生活熱情，荒廢學業，最終出走社會與各類不良社會人員為伴。同時，自我為中心導致這類未成年人個人情緒極為脆弱，一旦遭受強烈刺激，容易滋生違法犯罪念頭。

2.強烈的拜金觀念和物欲。拜金觀念是當前我國社會中普遍存在，然而，未成年人由于辨別力差，更容易為這種觀念影響，變得貪圖享樂，崇尚金錢至上。生活中，他們表現為沉迷于各類游樂場所，追尋精神刺激。然而，不獨立的經濟狀況讓他們難以承受出入各類游樂場所的費用，最終只能憑借非法手段獲得。

3.錯誤的榮辱觀念。青春期的未成年人有著特殊的心理狀態，生理上的轉變導致其心理上定位存在偏差，他們迫切的需要獲得世界認同與接納。他們不惜以各種出位行為來獲得關注，表現出較強的虛榮心。甚至對于一些傷風敗俗乃至違法亂紀行為，不以為恥，反以為榮。最終基于錯誤的認識導致自身犯罪。

（二）家庭因素

家庭環境是未成年人成長過程中的重要環境，家庭環境決定了未成年人心理發展朝向。家庭因素對于未成年人的影響主要來源于家庭結構、家庭教育兩個方面。

1.家庭結構。隨著我國社會離婚率的上升，我國社會中家庭的結構也變得更為多元，越來越多的單親家庭和重組家庭出現。部分這類家庭的未成年人在遭遇家庭變故后，和家庭成員之間原有的溝通交流機制被打破，在新的溝通機制未建立之前，變得孤僻，缺乏安全感，情緒上更加敏感脆弱，容易走向極端。同樣的，單親家庭也呈現出類似的情況。有關部門曾做過一項基于8省市2000名未成年違法犯罪人員家庭背景調查，發現處于父母分居狀態、離異狀態、重組狀態以及單親家庭的比例高達24.1%。

2.家庭教育。家庭教育分為直接教育與間接教育，直接教育指父母通過直接的教育手段對子女施加影響。一些家長對于子女的家庭教育失當，選取打罵、溺愛等錯誤的教育方式，造成了未成年人自身性格的缺陷。間接教育則是指父母通過自身的行為的示范作用來教育子女。家長是子女的第一任老師，是子女模仿的主要對象。未成年人尚處于性格塑造的階段，父母的行為對其性格塑造起著基礎性的作用，一旦這種作用是負面的，造成的未成年人性格缺陷也將不可彌補，導致未成年在其后的生活中違法犯罪。

（三）學校因素

我國素質教育實施并不徹底，基礎教育階段學業負擔重，學業壓力大等問題普遍存在。在家長和社會的推動下，學校過度的追求升學率，注重文化成績而忽視整體素質的提升，造成學生在品德發展以及心理成長的滯后。未成年人沒有構筑好堅固的思想道德防線，終將難以抵御不良思想的侵襲。同時，學校間的競爭導致學校構建各類重點班、特色班，將教育資源進行傾斜來提升自身的升學率。對于處于學力水平較差的班級，學校給予的關注少，部分學校甚至采取了放任的態度。學生在這樣的環境中體會不到來自老師的關愛，自尊心、自信心也受到嚴重的挫傷，從而更為悲觀、厭學，最終逃學、輟學，從而過早的進入社會，進而導致其犯罪。此外，學校教育中法制教育的失位也較為突出，導致了未成年人法律認識的不足，一方面在受到侵害時不懂的如何用法律手段維護自身合法權益，最終選擇用極端的手段進行報復，數據顯示，61.8%的未成年犯罪人員受過他人不法行為的侵害；另一方面，法律意識淡薄，缺乏對于國家法律的敬畏之心，對自身行為缺少必要的法律約束導致犯罪。調查數據顯示， 59.3%的未成年犯罪人員曾經遭受過他人違法犯罪行為的侵害，63.3%的未成年犯罪人員在實施犯罪時不知道自己的行為觸犯了法律。

（四）社會因素

社會作為一種人文環境，時時刻刻對未成年人產生影響。主要包括：

1.社會不良習氣的影響。當前，我國社會處于轉型期，隨著我國經濟的不斷發展，市場經濟下社會公共價值面臨挑戰。誠信缺失、道德失范問題凸顯。未成年人好奇心較強的群體，不加分辨的對這類行為進行模仿，危害到自身的身心健康。

2.網絡的不當利用。互聯網信息技術的普及給人們的生活帶來許多的便利，但也催生著有害互聯網文化的形成。未成年人作為善于接受新生事物的群體，普遍較早“觸網”，然而，未成年人對于網絡依然缺乏認識，并不能有效的發揮互聯網對其個人發展積極作用，部分未成年人沉迷網絡、瀏覽網絡上的色情、暴力等信息，嚴重危害了個人的身心健康。同時，網絡拓展了未成年人的交友渠道，未成年人通過微信、陌陌、QQ等社交軟件結識新朋友，然而，這也為不法人士提供了可乘之機。近年來，部分人員利用未成年人社會經驗不足的特點，通過這類社交軟件為媒介，引誘未成年人實施犯罪的情況也時有發生。

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[責任編輯：朱晨光]