初中英語有效性任務(wù)型教學(xué)之我見

植炎桃

【摘要】初中作為學(xué)生教育的主要階段，初中英語的教學(xué)質(zhì)量則尤為關(guān)鍵。隨著各種教學(xué)方法層出不窮，目前比較受社會學(xué)校家長尤其是學(xué)生認(rèn)可的是任務(wù)型教學(xué)方法，因此，本文分析并指出什么是有效性任務(wù)型教學(xué)，進(jìn)而強調(diào)了初中英語有效性任務(wù)教學(xué)的重要作用，并指出如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運用，希望可以提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化中學(xué)階段的整體教育。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效性 任務(wù)型教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，越來越多的中國學(xué)生走出國門，走入世界，到各個國家留學(xué)進(jìn)修，這些學(xué)生也帶回來很多優(yōu)質(zhì)的成果，但也需要學(xué)生提高本身的綜合素質(zhì)。因此為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也為了滿足世界化的目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我國的教育機制也在不斷改革，因此有效性任務(wù)教學(xué)越來越引起教育界的廣泛關(guān)注，也引起了社會的重視，而英語作為國際性語言，其教學(xué)過程已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但是仍然需要有更高的提升，因此任務(wù)型教學(xué)的引入可以很好的提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的綜合運用能力，因此應(yīng)該大力提倡初中英語有效性任務(wù)教學(xué)模式。

一、什么是有效性任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是指以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)過程的主導(dǎo)，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)并不是指分?jǐn)?shù)和測試成績，而是最終的靈活運用，并將知識理論結(jié)合實際，可以有效的運用到生活工作中。尤其是語言類的學(xué)科，比如說英語，英語作為一門語言，是大家溝通的工具，是用來傳遞信息，表達(dá)感情的，因此語言類的教學(xué)就需要以實際運用為教學(xué)導(dǎo)向，實際教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的聽說讀寫能力，將語言活學(xué)活用，而不是現(xiàn)在大多數(shù)情況下的啞巴式英語，這就是有效性任務(wù)型教學(xué)。

二、有效性任務(wù)教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中帶來的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于有效性任務(wù)型教學(xué)自身的教學(xué)特點，使得學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將要達(dá)到的效果，可以有效的將學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活中，因此可以實際感受到學(xué)習(xí)的樂趣和英語的魅力，從而有效的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。任務(wù)型教學(xué)不像傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法那樣枯燥無趣，因此學(xué)生也不會產(chǎn)生厭倦心理，相反會有很大的興趣主動學(xué)習(xí)，而且由于任務(wù)型教學(xué)會運用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的主動性和積極性，因此教學(xué)過程中應(yīng)注重強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實施任務(wù)型教學(xué)方法。

2.提高初中英語綜合運用能力。因為任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)和目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此可以很好的提高學(xué)生英語的綜合運用能力，也能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從哪方面發(fā)揚自己的長處，并提高自己的不足之處，可以幫助學(xué)生很快的找到自己學(xué)習(xí)中的短板，從而彌補自己的缺點和不足，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音不準(zhǔn)確，則要主動學(xué)習(xí)發(fā)音，結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)音聯(lián)系，還可以和同學(xué)結(jié)組進(jìn)行語境對話，從而提高自己的音標(biāo)和音調(diào)的能力，因此任務(wù)型教學(xué)可以引導(dǎo)教師因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行不同的教育方式，也有不同的教學(xué)側(cè)重點。所以說任務(wù)型教學(xué)科研很好的提高初中學(xué)生英語的綜合運用能力。

三、如有有效的將有效性任務(wù)型教學(xué)運用到實際學(xué)習(xí)教學(xué)中

1.英語聽力教學(xué)。教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)過程中，可以結(jié)合多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且要以任務(wù)為導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生能聽懂英語材料，并且可以快速理解材料的意思，比如可以播放一些電影中的對話材料，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以有效的融入到英語語境中，和生活相結(jié)合，從而達(dá)到有效的實際運用的效果，同時要提醒學(xué)生盡量多的掌握單詞，從而可以提高學(xué)生的自信，提高英語聽力的整體水平。

2.英語口語教學(xué)。在進(jìn)行口語教學(xué)中，一定要注重學(xué)生說出來的能力，可以組織學(xué)生組成小組，進(jìn)行情景對話，還可以模擬影視中人物的語氣語調(diào)進(jìn)行練習(xí)，從而有效的掌握口語的語音，語調(diào)，進(jìn)而可以在生活中靈活并且自然的用英語進(jìn)行正常的溝通和交流。并且，在日常生活中可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行輔助，培養(yǎng)學(xué)生英語的語感和利用英語交流的情境和條件。

3.英語閱讀能力教學(xué)。在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)中，很重要的是要教會學(xué)生用英語的思維去閱讀并且理解文章的意思，而不是用中式思維，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語句的分析，還要結(jié)合上下文的語境去理解文章，根據(jù)文章段落不同的意思進(jìn)行歸納總結(jié)，同時日常學(xué)習(xí)和生活中，要有目的性的讀一些英語文章書籍甚至是新聞，了解英語習(xí)慣性的表達(dá)方法和選詞用詞的思維方式，從而可以提高英語文章理解的準(zhǔn)確率，還可以提高自己的表達(dá)能力。

4.英語寫作能力教學(xué)。英語最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了進(jìn)行口語交流外，另一個主要的目的是寫，寫出自己的想法并能讓閱讀的人正確的理解你要表達(dá)的意識，這就需要教師在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)方式，還要結(jié)合英語的使用方法，語態(tài)，主動被動句，從句的有效運用等等，將理論知識運用到實際當(dāng)中，另外可以建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找一個國外的朋友，偶爾寫一些信件，既可以提高自己的寫作能力，還可以提高學(xué)習(xí)的動力。此外教師應(yīng)該針對學(xué)生寫出的文章提出表揚的同時合理的改進(jìn)意見，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)寫作的信心，也提高學(xué)生的整體寫作能力。

四、結(jié)論

綜上所述，初中英語教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中的方式和方法，強調(diào)有效性任務(wù)型教學(xué)模式，從而有效的提高初中學(xué)生英語的聽力，口語，閱讀理解，和寫作的能力，為以后的實際運用打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，促進(jìn)英語的有效運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]代國洪.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的合理運用[J].求知導(dǎo)刊，2016（2）.