高職院校學生心理健康狀況分析

張曉云

山西醫科大學公共衛生學院，山西太原 034000

高職院校學生心理健康狀況分析

張曉云

山西醫科大學公共衛生學院，山西太原 034000

目的 對高職院校的學生進行心理咨詢，分析學生心理健康狀況，并提出有效的建議。 方法 隨機抽取某高職院校學生 300 名，對所選學生進行心理咨詢和問卷調查，并將統計所得結果與常模學生進行對比分析，根據分析結果提出有效的建議。 結果 高職院校的學生在精神病性、恐怖、焦慮、抑郁與強迫方面得分顯著高于青年常模，對高職院校學生實施正確、有效的心理健康教育，培養學生健康、健全的人格，有助于提升高職院校大學生心理素質。 結論對高職院校心理健康狀況進行調查、分析，分析影像高職院校心理健康狀況的影響因素，提出有效的建議措施，有助于改善高職院校學生心理素質，以促進學生更好地適應到今后的工作、生活中。

心理健康；心理咨詢；影響因素；有效措施

心理健康狀況是影響大學生成長、發展的主要因素，高校也越來越重視大學生心理健康狀況。 我國高等職業教育已經步入發展高速時期，全國高職院校數量迅速增加，面對越來越多的高職院校學生群體，對其心理健康狀況進行了解，分析影響高職院校學生心理健康影像因素，開 展心理健康教育 不 容忽視[1]。 為了 對高職院校學生心理健康狀況進行了解，該文對某高職院校的學生進行心理咨詢，并與常模學生進行對比分析，現報道如下。

1 資料與方法

1．1 一般資料

隨機抽取抽取某高職院校學生 300 名作為研究對象 ，學 生年 齡 均 在 18～22 歲之間 ，平均 年 齡為 （20.51± 1.37）歲。 同時隨機選取常模學生 300 名，學生年齡在18～22 歲之間，平均年齡為（20.48±1.26）歲。 兩組學生在性別、年齡分布方面差異無統計學意義（P＞0.05)，存在可比價值。

1.2 方法

對所選取的學生進行心理咨詢，并應用癥狀自評量表對所選學生進行問卷調查，SCL-90 共有項目 90 個，能夠反映被測試人員一周以來的心理健康情況，調查問卷共包含 9 個因子，分別為精神病性、偏執、恐怖、敵對、焦慮、抑郁、人際關系敏感、強迫癥狀、軀體化。該設計量表有較好的效度與信度，計分根據評價等級完全符合、比較符合、一般符合、比較符合、完全不符合分別計 5分、4 分、3 分、2 分、1 分，正性項目進行反向計分，分數越低表示學生的心理健康狀況越好。

1.3 統計方法

將此次研究兩組學生統計所得數據資料應用 SPSS 19.0 統計學軟件進行處理，t檢驗分析計量資料，用（x±s）表示，P＜0.05 為差異有統計學意義。

2 結果

高職院校學生在精神病性、恐怖、焦慮、抑郁、強迫跡象得分均顯著高于青年常模，差異有統計學意義（P＜0.05）。 而在偏執、敵對、人際關系敏感、軀體化等方面，差異無統計學意義（P＞0.05），見表1。

表1 高職院校學生與青年常模心理健康狀況比較

3 討論

為了能夠有效的改善高職院校大學生心理健康狀況，可以采取以下幾項措施。

3.1 開展心理健康工程

以大學生為中心建立心理健康咨詢與教育，成立大學生心理健康干預與咨詢中心，為大學生建立心理健康檔案。 并邀請著名心理專家開展現場心理咨詢活動，簡歷“心理健康狀況咨詢周”，開設“心理健康教育和團體輔導”的選修課，對學生進行跟蹤輔導，并安排值班老師，為學生進行心理咨詢。

3.2 進行系統的心理健康教育

從生理角度進行分析，高職院校的學生年齡多在18～23 歲之間，生理與心理上容易出現落差，容易產生心理沖突。 從社會角度進行分析，經濟的改革帶來了就業制度的變化，這給高職院校的學生就業帶來了更多的挑戰，同時也迎來了新機遇。 學生畢業后必須通過自己的努力去創造，學生可根據自己興趣選擇工作，但是這需要學生在學校有計劃、系統的規劃。 在該過程中心理教育非常非常重要。首先應為學生進行系統的知識講解，通過案例分析、開展討論、舉辦知識講座來提高學生認識。 高職院校注重心理健康教育，構建心理健康教育體系，培養學生健全人格，能夠從以下幾方面幫助學生提升職業心理素質：①自信心。樹立正確的自信心，首先要學好文化知識，其次在生活、學習、工作中要有目的、有意識地進行訓練、培養，逐步提升自我綜合素質。②自我評價。正確的自我評價是心理調適的基礎。面對就業，高職院校學生應當客觀分析就業環境，進行正確的自我評價，明確自身能力，切實了解所學與所求專業間存在的相關性。 對這些因素進行綜合分析，對自身實際情況進行正確的評價，才能在擇業時明確自身位置，找到適宜的工作崗位。③心理承受力。在擇業與工作的過程中，遇到挫折應當冷靜面對。由于我國目前就業形勢嚴峻，高職院校學生在就業的過程中難免會遇到一定的打擊與考驗，固然挫折不是令人愉悅的事情，但是能給人提供鍛煉的機會，只有將挫折看做前進的動力，才能從挫折中總結經驗，不斷向前。

3.3 強化心理咨詢工作

為了讓高校心理咨詢機構發揮出真正的作用與功能，促進心理咨詢工作健康發展，必須做好以下幾點。①做好新生心理普查：新生入校后應對學生進行心理健康普查，為學生建立心理健康檔案，及時發現學生心理問題并及時解決；②轉變心理咨詢觀念：心理咨詢不能停留在學生上門咨詢，這樣只能解決極少數學生的心理問題，應深入學生，主動發現學生心理問題；③從日常學習、工作入手，大部分的高職院校學生心理是健康的，但這并不意味著在以后的學習與工作中不會遇到心理問題，故應對學生進行發展性資源，提升學生心理健康水平[2]。

3.4 著手建立心理健康網絡防護體系

建立良好的心理健康網絡防護體系，首先應培養心理健康援助力量，借助培養力量發現周圍學生心理狀況，并幫助這些學生尋找專業的心理咨詢人員，根據所學心理健康、衛生知識，為學生提供幫助；其次學生輔導員應學習一定的心理健康知識，這樣才能在與學生接觸的過程中，為學生提供更好的心理健康教育；此外還應設立專門的咨詢機構，不斷提升心理健康教育人員的專業水平，強化設施建設，讓學生能及時得到有效的幫助，才能有效地預防、應對突發事件。

3.5 注重就業指導

隨著我國市場經濟改變和高等教育制度的轉變，大學生就業從“統招統分”轉變為“雙向選擇”，高職院校的學生在就業方式、職業取向以及擇業觀念發生轉變。 這一變化在帶給學生就業機遇的同時，也給學生帶來了較大的挑戰。 面對就業壓力，部分學生存在沮喪、煩躁、緊張、焦慮 、信 心 不足等情緒[3]。 良 好 的 心理健康狀況有助于學生度過擇業期，加強學生就業指導對高職院校學生來說非常重 要[4]。 首先應強 化 學 生擇業的自主意 識，正確面對就業壓力；其次應幫助學生樹立長遠意識，選擇正確的就業價值取向。 將職業發展與生活緊密聯系，才能將人生價值融入到工作中。

綜上所述，通過此次研究分析，現階段高職院校大學生在市場經濟的轉變、教育制度改革的影響下，就業壓力較大，存在一定的心理健康問題，為了能夠改善高職院校大學生心理健康狀況，幫助學生更好地適應今后的工作、生活，高職院校必須重視心理健康教育，建立完善的心理健康教育體系，強化就業指導，為學生提供系統的健康教育，從根本上解決學生心理健康問題。

[1]蔡 曉 艷. 云 南 省 高 職 院 校 心 理 健 康 教 育 現 狀 調 查 及 對 策研 究[D].昆 明 ： 昆 明 理 工 大 學,2012.

[2]張 兵,謝 德 光,謝 玉 蘭. 高 職 院校學 生 心 理 健 康 狀 況 調查分析[J]. 重 慶 廣 播 電 視 大 學 學 報,2014（1）：28-32.

[3]白 蓮 蓮,段 薇 薇,樊 巧 云. 高 職院校 家 庭 經 濟 困 難 學 生心理健 康 狀 況 分 析 與 干 預 機 制 構 建[J]. 職 業 技 術 教 育,2016（2）：68-71.

[4]楊金 蓮. 高 職 院 校 學 生 心 理 健 康 現 狀 調 查 分 析 與 對 策[J].中 國 職 業 技 術 教 育,2013（7）：73-75，79.

R7

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1672-5654（2017）02（a）-0157-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.04.157

2016-10-07）

張曉云（1982.11-），女，山西太原人，本科，助理講師，研究方向：學生心理健康教育與咨詢。