“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭”何時偃旗息鼓？

近年來，教育部和各地教育部門三令五申禁止奧數(shù)培訓，甚至采取各種措施，試圖割斷學生升學與奧數(shù)培訓之間的聯(lián)系，但收效并不明顯。近日，記者在北京調查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)培訓從來沒有消失，只是披上了各種馬甲，改頭換面再次出現(xiàn)，尤其在暑假期間，這種培訓班更是辦得“紅紅火火”。奧數(shù)作為水平最高的數(shù)學競賽，逐漸成為了“小升初”“初升高”甚至名校“自主招生”時的敲門磚。因此，奧數(shù)備受社會推崇，已然演變成一場“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭”。同時，人們的普遍關注和頻繁舉辦的賽事也帶火了培訓市場，形成了“培訓+比賽”的完整產(chǎn)業(yè)鏈。但是隨著奧數(shù)班的普及，整個奧數(shù)班的培訓出現(xiàn)了低齡化、超綱化等不良現(xiàn)象，加之奧數(shù)成績與升學機會的緊密掛鉤，使得家長和學生過于功利地看待奧數(shù)。為了應試和加分，學生們投入大量的時間進行奧數(shù)培訓，家長們也耗費了大量精力和財力投入這一行為。而投入的人越多，越是會加強這種競爭的激烈性，導致形成一種惡性循環(huán)。

素材解讀

很多時候，這些學習奧數(shù)的學生要不就是過早地消耗了自己對于數(shù)學的學習熱情；要不就是雖有天賦，但并沒有長久的興趣和精力從事數(shù)學研究；并且在如此龐大的社會和家庭投入之后，產(chǎn)出卻相當少。要遏制奧數(shù)在中小學生中的泛濫，關鍵要做的是將奧數(shù)與升學脫鉤。同時要均衡配置教育資源，完善選拔、培養(yǎng)人才的體制，建立一個更為多樣的評價體系，不拘泥于應試選拔，更注重對孩子興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)。到那時，“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭”才能偃旗息鼓。

適用話題

教育資源、素質教育、人才選拔