帶著暢想，一路前行

形形色色的人們，有著形形色色的思想，我也不例外。從呱呱墜地起，小小的腦袋里就有許多稀奇古怪、與眾不同的心思。我給它取了個好聽的名字——暢想。

一兩歲時，我希望自己是位玩具工廠的CEO，受萬人敬仰。看吧，我坐在五顏六色的海綿板上，左手是一條小火車，正“嘟嘟”地行駛著；右手是一根魔仙棒，閃爍著繽紛的光芒。那時的我，臉上一定露著燦爛的笑容吧。

七歲的我，有個天真的暢想。看著《格林童話》中美麗的公主，我不禁心中一顫，我似乎已經變成童話里的那個她，身著雪白的長裙，披著金黃的長發，和家人住在美麗的城堡里。

九歲的我，每次考試都能取得優異的成績。小學第一天，我佩戴鮮艷的紅領巾，走進陌生的教室，從此，我便迷上了學習。在老師的循循善誘下，在同學們的熱情幫助下，我的成績名列前茅。但卻在某一天，我的世界觀崩塌了。“陳思穎，82分”。“奇跡”終于降臨到我的身上，我開始自卑，愧疚，害怕。此時的我，心中如同有一把大鎖，鎖住了我與朋友間的歡愉游戲，鎖住了我與外界的聯系，鎖住了我內心的快樂。我強烈的自尊心開始爆發，我要得一百分，我要考第一。這個信念時刻激勵著我，成為了我那時最具雄心壯志的暢想。

十二歲的我，有了自己的愛好。在春暖花開的三月里，爸爸帶我去踏青，路上，我看到一位白胡子的老頭兒在紙上揮毫潑墨，筆走龍蛇。當一個個奔放的字浮現在我的眼前時，我便知道，我已無可救藥地愛上了書法。現在的我，不敢再叫他“老頭兒”，只能畢恭畢敬地稱呼他為“大師”。因為從那時起，我便拜師學藝了。從顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭集序》到趙孟頫的《前后赤壁賦》，再到如今王鐸的《野寺有思詩卷》和孫過庭的《草書書譜》，都留下了我模仿的筆跡。我在無窮無盡的書法樂園中博覽、欣賞，嗅著獨一無二的墨香，沉醉其中，不可自拔……

轉眼間，我已步入初中。學習之余，我還是會時不時地暢想。靠在窗前，看著顆顆晶瑩的雨珠出現在我面前，一滴滴，一串串，打在路面上、小河里、房屋上，奏出人世間最美妙的音樂。伴著這悠悠的“樂聲”，我的思緒也飄向了遠方。這時的我，是一個旅行者。在春的召喚下，我看到了“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的美麗畫面；在夏的腳步里，我欣賞“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的荷苑美景；在秋的纏綿中，我沉醉于“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的詩情畫意；在冬的寒冷中，我領略到“千樹萬樹梨花開”的無限美好，這就是最令我著迷的暢想。

我深知，暢想并不一定能成真，但它帶給我的喜悅卻是不言而喻的……

點評

本文巧用年齡組織材料，暢想始終貫串著小作者的生活，按照一兩歲、七歲、九歲、十二歲、十三歲這五個時間段，將自己在每段歲月內的獨特想法寫出來，符合各個年齡段的特點。

隨著年齡的增長，心智的成熟，對生活的理解與感悟也變得更加細膩與獨特。所以，本文在結構上和范文相比較，顯得參差不齊。但形式并不是最主要的。小作者這樣寫，展現在讀者眼前的是一位想法獨特、富有朝氣的少年形象，讓人回味。