激發(fā)潛能，讓每個(gè)孩子幸福成長

文│鄒全紅 張來群

激發(fā)潛能，讓每個(gè)孩子幸福成長

文│鄒全紅 張來群

江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于1984年，2015年學(xué)校與蘇州市三元中學(xué)合并。面對(duì)全新的挑戰(zhàn)，學(xué)校圍繞“合作學(xué)習(xí)，幸福成長，超越自我”的辦學(xué)理念，踐行科學(xué)的教育方法，在校園文化、課堂改革、課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面均取得了不俗的成績。

明確核心理念，注重文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統(tǒng)和校園氛圍等諸多方面的綜合反映，集中體現(xiàn)為校內(nèi)人員的精神風(fēng)貌和價(jià)值選擇。良好的校園文化對(duì)于整合育人資源、拓寬育人渠道、強(qiáng)化育人效果、提升文化品位具有重要作用。

基于此，學(xué)校在梳理了自身的文化積淀后，確立了“辦老百姓喜愛的、有品位、有特色的優(yōu)質(zhì)初中校”的辦學(xué)目標(biāo)，“合作學(xué)習(xí)、幸福成長、超越自我”的辦學(xué)理念，“厚道—厚為人之道，厚職業(yè)之道，厚辦學(xué)之道”的校訓(xùn)，以及“厚愛博學(xué)”的教風(fēng)與“厚學(xué)樂行”的學(xué)風(fēng)，并把頂層設(shè)計(jì)在管理中真正落地生根。

在彩香校園里，文化“蹤跡”隨處可覓。笑臉墻—以全體教職員工的一張張笑臉拼成一個(gè)個(gè)“愛心”圖案；誠信小屋—存放日常學(xué)習(xí)用品、圖書、雨傘等，方便學(xué)生借用；班級(jí)文化展示墻—設(shè)置在每班教室前面，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，定期更新；教育格言長廊—教師自己的教育感悟展示在教學(xué)樓過道兩側(cè)；學(xué)生作品展示—展示在校學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品……

班組文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校文化管理的重要內(nèi)容，其對(duì)于培養(yǎng)班組成員愛組、愛班、愛校的情懷，培養(yǎng)班組成員形成優(yōu)良的品德、班組精神，有著至關(guān)重要的作用。在這里，每間教室外的墻面上都懸掛著班牌，班牌上有班級(jí)的全家福、班名、班級(jí)簡介、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語、班級(jí)榮譽(yù)等內(nèi)容。進(jìn)入教室，每個(gè)小組圍坐的桌面中央都擺放著學(xué)生親手制作的組牌，組牌的內(nèi)容包括組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組花、組徽、組歌、小組口號(hào)等。每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都表現(xiàn)了學(xué)生的智慧和創(chuàng)意，更成為一種自我約束的力量，使他們的自我管理與約束能力、班組凝聚力、競爭與合作意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)，以及積極向上和奮勇爭先的精神得到全面提高。

打造ACP課堂，提升學(xué)習(xí)興趣

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以江蘇省十二五重點(diǎn)規(guī)劃課題《初中能效ACP課堂的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，大刀闊斧地進(jìn)行課堂改革。同時(shí)，學(xué)校加入了蘇派教育聯(lián)盟，多次召開課改推進(jìn)會(huì)，先后組織老師到木瀆實(shí)驗(yàn)、湖州十二中、浙江桐鄉(xiāng)求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、泰州二附中等學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)班組文化建設(shè)，開展組長論壇和文化展示比賽，在教師中形成共識(shí)，逐步推進(jìn)課改。

大力推行“能效ACP課堂”，把學(xué)習(xí)活動(dòng)前置，利用《導(dǎo)學(xué)案》，并輔以“微課”、網(wǎng)絡(luò)課程資源或其它教輔材料，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再展示和交流其學(xué)習(xí)成果。實(shí)施“能效ACP課堂”以后，老師從以往滔滔不絕地講課，變?yōu)楝F(xiàn)在以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；孩子們不僅自學(xué)能力、自我管理能力顯著提高，而且他們的精神面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，比以往任何時(shí)候都顯得陽光自信、積極向上。

尊重個(gè)性成長，提供多元課程

為了切實(shí)把好學(xué)生成人教育關(guān)口，學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，重新構(gòu)建課程體系，努力“為學(xué)生發(fā)展提供最適合的課程”。經(jīng)過梳理與思考，形成了三大特色校本課程：厚德課程（限定拓展課程）、厚悅課程（自主選擇課程）與厚蘊(yùn)課程（校本特色課程）。真正使校本課程系統(tǒng)化、多元化。

同時(shí)，學(xué)校更加注重課程實(shí)施的品質(zhì)與成效。聘請(qǐng)校外30多位專家，開設(shè)了國際跳棋、國際象棋、圍棋、機(jī)器人、未來工程師、古箏、竹笛、葫蘆絲、戲曲表演、舞蹈、陶藝、蘇繡、蘇州燈彩、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、羽毛球、乒乓球、跆拳道、健美操等60多個(gè)特色社團(tuán)，形成了棋類、科技、藝體等特色教育。形式多樣的校本課程，拓寬了學(xué)生實(shí)踐空間，讓每個(gè)學(xué)生享有選擇的權(quán)利，為學(xué)生的成長搭建了寬闊的平臺(tái)，使現(xiàn)代化的校園成為學(xué)生健康成長、個(gè)性飛揚(yáng)，成長、成人、成才的樂園，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的機(jī)會(huì)。

關(guān)注評(píng)價(jià)作用，彰顯育人效果

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)和認(rèn)可，不僅具有鼓舞、激勵(lì)作用，更重要的是能使管理者發(fā)現(xiàn)行為與目標(biāo)的差距，以便及時(shí)調(diào)整決策，優(yōu)化實(shí)施策略，達(dá)到最優(yōu)效果。

在“能效ACP課堂”中，學(xué)校組織開展了同伴互助小組合作學(xué)習(xí)，并把課堂上學(xué)生的同伴合作學(xué)習(xí)的種種表現(xiàn)（主要涉及自主學(xué)習(xí)、合作、展示、點(diǎn)評(píng)、反饋、紀(jì)律等）作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。每節(jié)課由教師、科代表和學(xué)生組長根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)打分。除了“課堂內(nèi)評(píng)價(jià)”外，學(xué)校還積極嘗試對(duì)學(xué)生“課堂外評(píng)價(jià)”。主要涉及學(xué)生各類各級(jí)競賽獲獎(jiǎng)、好人好事、衛(wèi)生值日、遵守紀(jì)律等方面。

學(xué)校以兩方面評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生及其合作學(xué)習(xí)小組，分別按日、周、月和學(xué)期進(jìn)行量化積分，依據(jù)“厚道”校訓(xùn)，為全校學(xué)生及其合作學(xué)習(xí)小組量身定制了 “厚學(xué)”“厚問”“厚德”“厚道”四級(jí)晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，每一位學(xué)生及其小組根據(jù)自己的積分，拾階而上，晉級(jí)奪標(biāo)。

小組評(píng)價(jià)，每班按每周、每月、每學(xué)期分別評(píng)價(jià)一次。周評(píng)價(jià)評(píng)出周魅力小組、周進(jìn)步小組；月評(píng)價(jià)評(píng)出月魅力小組、月進(jìn)步小組；學(xué)期評(píng)價(jià)評(píng)出最優(yōu)小組。對(duì)小組評(píng)價(jià)還按照厚學(xué)小組（累積5張榮譽(yù)證書）—厚問小組（累積2次厚學(xué)小組）—厚德小組（累積2次厚問小組）—厚道小組（累積2次厚德小組）實(shí)行晉級(jí)制。對(duì)于每學(xué)期每班產(chǎn)生的“最優(yōu)小組”成員，除精神獎(jiǎng)勵(lì)之外，學(xué)校還給予他們免費(fèi)觀看電影、贈(zèng)書、游覽名勝、戶外實(shí)踐、跟校長共進(jìn)午餐和合影留念等一系列的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)，每班每月評(píng)選一次“班級(jí)之星”—管理之星、參與之星、展示之星、點(diǎn)評(píng)之星、勤奮之星、進(jìn)步之星。在此基礎(chǔ)上，每班再產(chǎn)生兩名“校園之星”。個(gè)人評(píng)價(jià)也實(shí)行晉級(jí)制：厚學(xué)少年（5張榮譽(yù)證書獲金卡一張）、厚問少年（2張金卡獲白金卡一張）、厚德少年（2張白金卡獲鉆石卡一張）、厚道少年（2張鉆石卡）。

“階梯式”評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了孩子的自信心，并充分挖掘和展現(xiàn)他們的個(gè)性潛能，讓他們形成了一種良性競爭，從而在正確的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

在蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，教師的工作氛圍是和諧的；他們的潛能得以激發(fā)，他們的智慧得以啟迪。相信在未來，學(xué)校會(huì)一如既往地精誠團(tuán)結(jié)，奮勇拼搏，不失初心，在素質(zhì)教育的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

（作者單位：江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）