高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

魏道勇

(江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 221000)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

魏道勇

(江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 221000)

高中新課程改革明確要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不宜僅限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主探索，動手實踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式.因而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績、熟悉數(shù)學(xué)文本、了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵.

高中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是幫助提高學(xué)生發(fā)散思維、主動求知的關(guān)鍵，是高效課堂的直接表現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力提高能夠為日后適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ).但是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要老師的幫助和學(xué)生的配合，老師在課堂上應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，確保學(xué)生在掌握基本課堂知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、主動探究，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的順利開展.

一、從培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣開始培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣就會自動自發(fā)的尋找數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)求知欲和自主學(xué)習(xí)的意識.老師在教學(xué)期間與其強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何去自學(xué)，教給學(xué)生技能倒不如激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生開辟一條自主創(chuàng)造的道路.

1.挖掘數(shù)學(xué)之美，喚醒學(xué)生興趣

很多學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)興致缺缺，多半是覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)起來疲乏傷腦筋，只看到了數(shù)學(xué)一連串的數(shù)字和復(fù)雜繁瑣的解題公式和步驟，卻沒有看到解答數(shù)學(xué)的魅力，沒有體會到數(shù)學(xué)真正的美感.要想讓學(xué)生拋開成見，重新對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的看法，就要先發(fā)掘出數(shù)學(xué)的魅力，傳達(dá)數(shù)學(xué)與眾不同的地方吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從心里認(rèn)可數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué).例如，在講解“冪函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，照本宣科，這一章節(jié)確實難懂又晦澀，學(xué)生往往低頭開個小差的功夫就游離神外，天馬行空了.這個時候老師可以借助一些教學(xué)手段，制作動圖，將冪函數(shù)指數(shù)變化條件變化方向以及變化區(qū)間制作成可運動形態(tài)的圖象，用通俗易懂的語言講解，用直觀可視的課件連接學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)的喜愛.學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣自然就會去自動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了.

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生大腦

老師在講解數(shù)學(xué)題的時候，盡量引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，不能自彈自唱，陷入自我陶醉的狀態(tài)當(dāng)中.脫離學(xué)生而教學(xué)稱不上合格的教學(xué)，只能是教師的自我演示.老師要用合適的辦法將學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)置的教學(xué)活動來，推動學(xué)生集體或獨立思考，開發(fā)學(xué)生的大腦.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能一味的灌輸，更重要的是學(xué)生的自主意識，只有學(xué)生意識到自己的不足自動自發(fā)的探索才能有效地提高自己的數(shù)學(xué)能力.

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀察能力從而提高自學(xué)能力

1.培養(yǎng)閱讀理解能力，幫助記憶

人們對數(shù)學(xué)的理解一直以為是只需要牢記公式和定律就可以學(xué)好數(shù)學(xué)，其實并不是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開閱讀.數(shù)學(xué)的定理、公式、法則等等都需要極強(qiáng)的理解能力，學(xué)生只有會閱讀會理解才能輕松快速地記住定理的含義，公式的用法.死記硬背在任何學(xué)科當(dāng)中都是最笨的學(xué)習(xí)方法，真正高級的學(xué)習(xí)手段是理解之后的記憶，理解之后進(jìn)行實際操作和演算能夠加深印象，記憶時間更長更牢固，并且能夠?qū)μ柸胱恢劣诔霈F(xiàn)記混淆記偏差這樣的情況.例如，在學(xué)習(xí)“實數(shù)”這一章節(jié)，演算的東西不多，閱讀理解的東西比較多，學(xué)生只有真正理解了什么是實數(shù)，實數(shù)的用法、實數(shù)包含的概念才能切實地掌握這課的內(nèi)容.也只有懂得閱讀理解才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，假使學(xué)生連最基本的審題都做不到談何自學(xué).

2.學(xué)會觀察，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)

觀察能力也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要技能之一，觀察能力體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的審題、辨析、解題思路、解題技巧等眾多方面.幾何論證題中尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在什么地方添加輔助線，一個圖形中添加幾條輔助線最有益于解題，什么角度連接兩點是最便捷的解題方法，都需要學(xué)生有足夠優(yōu)秀的觀察能力，具備一眼看出破綻的偵查力.學(xué)生的觀察能力同時又和學(xué)生的注意力、分析能力、邏輯能力等等諸多因素存在著千絲萬縷的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力同時勢必能夠同步提升學(xué)生的其他諸多方面的能力.學(xué)生的觀察能力足夠優(yōu)秀，就能在眾多數(shù)學(xué)題中找到學(xué)習(xí)的重點和難點，從而進(jìn)行自主自發(fā)的思考的學(xué)習(xí).

三、滲透和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.滲透學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)方法

老師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)之前一定要讓學(xué)生弄清楚自學(xué)與課堂之間的關(guān)系.自學(xué)并不是脫離課堂，一切都自己去學(xué)習(xí)自己去思考，脫離課堂和老師的講解，這樣的自學(xué)只會適得其反，達(dá)不到自學(xué)的目的，還容易使得學(xué)生陷入“習(xí)得性無助”的境況中.數(shù)學(xué)本就難學(xué)，學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)不得法門，沒有系統(tǒng)適宜的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一旦得出錯誤的答案，就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，陷入自我頹敗的困境中.因而學(xué)生自學(xué)也要把控好和課堂的關(guān)系，和老師教學(xué)建立起緊密、高層次的結(jié)合，借助老師的講解和系統(tǒng)的知識儲備，幫助實現(xiàn)自己的課后自學(xué)，不與課堂沖突.

2.指導(dǎo)學(xué)生多思考、勤做筆記

學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)一定要和適當(dāng)?shù)乃伎枷嘟Y(jié)合，單純的學(xué)習(xí)達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果，只有自己學(xué)會了思考，才能做到自主學(xué)習(xí).老師可以在課堂上將重難點羅列出來，學(xué)生做好筆記，課后拿著筆記深入的思考，為什么這道題要這樣證明，這道題要用這個公式，諸如此類.學(xué)生的思維能力得到了拓展，自主學(xué)習(xí)能力也就得到了相應(yīng)的提升.

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的幫助，但是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，而是一項長久的戰(zhàn)斗，需要老師和學(xué)生共同努力.

[1]曾妮萍. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2011(23):123.

[2]吳德平. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育,2016(14):143.

[3]齊天雨. 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2015(10):27.

G632

A

1008-0333(2017)33-0015-02

2017-07-01

魏道勇(1973.4-)，男，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教材分析，數(shù)學(xué)教法與學(xué)法研究，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等.

楊惠民]