高中物理學習中的有效學習方法

張種秋

(江蘇省鹽城市龍岡中學,江蘇 鹽城 224000)

高中物理學習中的有效學習方法

張種秋

(江蘇省鹽城市龍岡中學,江蘇 鹽城 224000)

在物理的學習中，有很多學習技巧和學習方法可供使用.本文以圖形結(jié)合法、理解學習法和注重實驗三個方面為切入點，分析了應用以上三個方法的好處以及使用此種方法的過程與步驟.本文對此進行了分析研究.

高中；物理；有效；學習；方法

高中物理的學習是建立在初中物理學習的基礎上.此時學生對物理已經(jīng)具有基本的認識，所以高中物理教學是對學生已有的初步認識做進一步的說明和深入講解.而這種學習內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變對很大一部分學生都具有一定的難度性，所以老師在講解高中物理知識時不能僅僅講解定理和公式，還必須講述有效的物理學習方法.以下以高中物理人教版教學為例，簡要分析老師在物理教學中可以傳授給學生的解題方法和學習方法.

一、圖形結(jié)合的方法

很多時候，高中物理題都是以文字的形式出現(xiàn)在學生的作業(yè)中的.而高中物理考試往往具有題目較多、內(nèi)容較大的特點，這就導致了很多學生都無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關題目.在這樣的情況下，大量的文字敘述可能會擾亂高中生的思維，而通過圖形結(jié)合的方法，他們可以以最高效的速度整合出自己需要的信息.

比如，有這樣一道物理題.現(xiàn)在已知桌面和木塊之間的摩擦系數(shù)是0.6，木塊的質(zhì)量是0.2kg，木塊受到一個向下的為5N的力.此外，物體還受到一個水平向左、大小為10N的推動力.求物體水平方向運動的加速度.(g=10m/s2).

在這個題目中，學生接受的數(shù)值量為五個:0.6、0.2、5、10和10.而這五個量之間的關系在一瞬間對于學生來說還是不明確的.但是，如果采取作圖的方法，學生很快就知道了水平的力有兩個:大小為10N的外力和摩擦力.而對水平方向的加速度就可以利a=F/m獲得.

在上面的例子中，我們可以知道作圖的方式是對復雜的文字內(nèi)容和數(shù)值內(nèi)容的簡化.采用此種方式，學生可以更容易獲取題目之中的主體信息，從而可以用最短的時間解出題目.同時，這種方法的正確率要比其他方法的正確率高.因此，在能夠使用圖形結(jié)合的方法的題目中，我們應該盡可能的使用此方法.

二、理解學習的方法

在人教版高中物理中，很多知識都是層層相扣的.而對于這些知識的學習和積累，通過死記硬背是行不通的.因此我們只有通過自己的理解性的學習方法才能真正的獲得這些知識.

在人教版物理的學習過程中，我們不能忽視的是牛頓的三大定律.牛頓的三大定律同時也是物理力學的基礎.下面以牛頓三大定律的理解為例，闡明理解性學習的方法步驟.

牛頓的第一大定律指出，如果物體不受外力的作用，那么，它將永遠保持靜止狀態(tài)或者是勻速直線的運動狀態(tài).牛頓第二定律簡化成公式的表達就是F=ma.而牛頓的第三定律表明當我們對物體施加一個力的時候我們同時會獲得一個力的大小和之前的力一樣、但是力的方向與之前的力完全相反的反作用力.但是，因為實際的生活中具有一定的摩擦力，導致牛頓的定律一直以來都很難被人理解.如果死記硬背的話，不但不能靈活運用此定律，而且在物理的選擇題中很可能分析錯誤.但是，如果學生采用理解性的學習方法，那么他就能對定律有深刻的理解從而避免上述錯誤的發(fā)生.而學生該如何達到對此內(nèi)容的理解呢？以下是理解物理內(nèi)容的三種方式.方法一是學生在上課的時候仔細分析老師講課的內(nèi)容.方法二是學生針對自己不懂或者不能理解的地方進行詢問.方法三是學生通過查閱課本或者資料來完成其對此內(nèi)容的理解.這三種方法并無好壞之分.至于具體選擇何種方法還是要看學生自己的實際情況和遇到的問題的實際情況.而對牛頓第一定律的理解，我們可以從伽利略的滑梯實驗中找到自己需要的邏輯答案.至于牛頓第二定律的驗證，學生可以通過實際的物理實驗來獲得結(jié)果.而在牛頓的第三定律的理解問題上，我們可以憑借著生活中的經(jīng)驗來為此定理作驗證.

驗證的過程不僅是學生對真理和知識的追求過程，而且在這個過程中，由于學生的積極參與，讓關于這方面的物理知識在學生的腦海中更加深刻了起來.

三、注重實驗

在高中物理中,實驗也是物理學習的一個很重要的范疇.而這種在考試中的重視也體現(xiàn)了實驗在物理學中的地位.

實驗是物理學發(fā)展的階梯.可以這樣說，物理學中的規(guī)律和知識基本上都來自于物理科學家的實驗和探究.要是沒有實驗，今日的物理大廈也將絕無建成的可能.所以新課標物理才會將實驗擺在一個重要位置.那么，學生在學習的過程中該如何學好實驗呢？首先，學生一定要多動手、勤動手.在這個過程中，學生不僅需要完成物理實驗課所需要完成的實驗，而且在時間和環(huán)境允許的條件下，學生可以在課后自由的設計和完成實驗.其次，學生一定要養(yǎng)成動腦的習慣.這是因為，只有充分開發(fā)了大腦，學生才會對實驗有一種游刃有余的感覺.另外，老師也要積極為學生搭建一個好的物理實驗平臺.在平臺的搭建上，老師首先應該增加學生上課內(nèi)容中的實驗次數(shù).另一方面，老師可以多進行實驗演示來增強學生對實驗的理解.

因為實驗對物理而言的重要性，因而實驗在高中物理的成績上占了一份相當大的比例.而老師在實驗中，應該積極發(fā)揮雙方的自主能動性從而達到增強學生實驗能力的目的.

在物理的學習中，有很多學習技巧和學習方法可供使用.本文以圖形結(jié)合法、理解學習法和注重實驗三個方面為切入點，分析了應用以上三個方法的好處以及使用此種方法的過程與步驟.

[1]于四川.淺談高中物理的學習方法[J]. 科技創(chuàng)新導報,2009(04).

[2]劉翠華.淺談高中物理的學習方法[J]. 科教文匯(中旬刊),2009(07).

[3]楊婉青.高中物理學習方法淺談[J]. 科教文匯(上旬刊),2008(09).

G632

A

1008-0333(2017)22-0078-02

2017-06-01

張種秋(1968.6-)，男，江蘇鹽城人，中學高級教師，大學本科，從事高中物理.

責任編輯：閆久毅]