基于RISCPA模型的外語自主學習平臺體系的設計與研究

章 燕

（遼寧行政學院，遼寧沈陽，110161）

基于RISCPA模型的外語自主學習平臺體系的設計與研究

章 燕

（遼寧行政學院，遼寧沈陽，110161）

隨著計算機信息技術的快速發展，在高校外語的教學中信息化輔助教學得到了廣泛的應用。在高校外語教學中對學生的自主學習能力的要求越來越高，基于網絡的外語自主學習成為高校外語教學中重要的學習方式。為了促進大學生外語教學改革的實施，提高大學生外語自主學習的能力，本文對大學生外語自主學習進行了分析，并在網絡技術的基礎上提出了基于RISCPA模型的外語自主學習平臺體系的設計方案，并對外語自主學習平臺進行了研究。

RISCPA模型；網絡技術；外語自主學習；平臺體系建設

0 引言

在高校教育教學信息化發展過程中，學生在外語的學習中不能僅僅依靠教師的課堂教學來獲得知識，要有目的的高效的通過自主的方式，獲取自己需要的外語學習資源。網絡技術成為學生外語自主學習能力培養的平臺，在現代教育教學模式的基礎上，結合外語教學的實際情況，對外語自主學習的網絡平臺進行研究。基于RISCPA模型的外語自主學習平臺系統的設計，把高校網絡教學資源進行整合，實現了在網絡環境下學生外語自主學習的新模式，支持教師在線指導以及教師與學生之間的動態交互。

1 基于網絡平臺外語自主學習分析

隨著高校教育改革的不斷推進，基于網絡環境的外語自主學習是高校外語教學的一種新的教學模式，網絡技術可以把優秀的外語教學資源整合在平臺上，為大學生的外語自主學習提供重要的學習資源，并且拓展了大學生外語自主學習的空間。網絡環境下的外語自主學習平臺為教師和學生之間的互動交流建立了一座橋梁，學生可以通過網絡在線與教師進行互動，提高了學生外語自主學習的興趣和能力。基于網絡平臺的外語自主學習平臺改變了傳統的外語教學模式，實現了高校外語教學的信息化和智能化新模式。外語自主學習強調對學習的自我監督和自我強化的過程，外語自主學習是學習者根據自己學習的需要制定學習計劃并進行自主學習過程。

2 RISCPA模型建立分析

RISCPA模型根據自主學習的理論，建立教師和學生之間互動的系統平臺，在系統平臺中涉及到教師、學生、教務管理員和教學資源等角色，實現了教師和學生之間的網絡互動，實現了學生外語自主學習。RISCPA模型中的R是學習資源，I是在教師的指導下進行的學習，S是學生的自主學習，C是合作學習，P是績效評估，A是對教學過程的評價。RISCPA模型是在網絡環境下，學生通過教學資源（R）進行自主學習，或者通過教師的指導（I）進行自主的學習和協作學習（C），并形成總結性評價（A）的學習成果，由教務管理員學生的學習成果進行評估（P）。基于RISCPA模型建立的外語自主學習平臺是把教和學集成在一起的學習平臺，是基于外語教學資源的學習平臺。

3 基于RISCPA模型的外語自主學習平臺體系的設計研究

3.1 平臺的設計原則及需求分析

系統在設計的時候以WEB應用系統設計為基本的原則，滿足學生外語自主學習的基本需要，保證系統平臺的實用性和可擴展性。平臺開發使用J2EE技術進行開發，設計采用MVA模式，基于JAVA的系統平臺設計可以在多個環境下運行，平臺在業務量比較大的情況下采用嵌入式技術保證整個平臺業務的可靠運行。基于RISCPA模型的外語自主學習平臺作為WEB系統，設計了一套完整的管理機制，在維護和管理上滿足用戶的基本需要。平臺的WEB應用安全性高，對信息進行嚴格的權限管理，在技術上保證了數據的一致性。平臺總體設計的原則堅持總體規劃和分層實施的原則，對WEB系統進行總體設計，然后進行分布開發。在教學方面，提供了學習功能和方式的個性化設計，學生根據自己的需要來選擇學習內容，通過網絡強大的交互性，提高了學生協作學習的能力。平臺設計的最大優勢是具有開放的系統，滿足學生和教師之間的學習交互的需要，充分的實現了大學生外語自主學習。

3.2 平臺體系結構功能設計

基于RISCPA模型的外語自主學習平臺體系結構設計中分別對角色模型、學生的學習模式、交互式體系模型、評價體系模型和資源庫模型進行了設計。角色模型設計中系統管理員是負責整個系統平臺的管理和維護；教務管理員負責對學生自主學習的評估；學生作為系統的主要對象，平臺的設計核心是為了讓學生更好的進行自主學習，提高學生的學習效率。學生的學習模式的設計是在網絡環境下通過系統平臺的資源，讓學生進行更好的自主學習和協作學習，結合外語學習的特點建立新型的主導與主體教學模式。學生的自主學習包括完全自主學習和在指導下學習兩種學習方式，完全自主學習是學生獨自的通過網絡教學資源進行計劃的學習，指導性的學習是學生在教師的指導下有目的的學習。交互體系模型設計把教師、學生和教學資源組成協作交互的學習模式，通過教師為學生制定教學目標和內容，讓學生更好的進行自我控制學習。外語自主學習平臺是基于資源的自主學習，學生的學習活動都是建立在資源學習的基礎之上的。評價體系模型的設計采用總結性評價，對學生的學習的評價結果由系統進行反饋，對學生的作業情況和考試情況等信息進行反饋，對外語學習資源的內容和交互性的評價反饋。資源庫模型設計中資源中心為不同的用戶提供了統一的資源操作的界面；個人資料庫完成對學生個人基本信息、學習記錄、評價信息等的記錄；私有資源庫根據教師的實際情況設計的獨立資源庫，并實現私有資源庫的資源的共享；公共資源庫是系統中最重要的模塊，包括題庫和媒體資源庫兩部分，是外語自主學習平臺的重要學習資源。

4 總結

基于RISCPA模型的外語自主學習平臺為大學生外語學習提供了多語種的網絡學習平臺，對在網絡環境下大學生的自主學習提供了技術支持，為網絡教學系統的開發提供了新的設計思路。

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[4]張建偉,盧達溶. 關于網絡協作探究學習及其影響因素的實證研究[J].電化教育研究. 2002(08).

Design and research of foreign language autonomous learning platform system based on RISCPA model

Zhang Yan
(Liaoning Academy of Governance, Shenyang Liaoning,110161)

With the rapid development of computer information technology, in the teaching of foreign language in Colleges and universities, information assisted instruction has been widely applied In the foreign language teaching in Colleges and universities, students’ autonomous learning ability is becoming more and more demanding Web-based foreign language autonomous learning has become an important way of learning in foreign language teaching In order to promote the implementation of College English teaching reform, improve students’ ability of autonomous learning, the college students foreign language learning are analyzed, and puts forward the design scheme of RISCPA model language platform system based on Autonomous Learning Based on the network technology, and the foreign language learning platform is studied

RISCPA model; network technology; foreign language autonomous learning; platform system construction