應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)比較與啟示
——以三所地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

趙 晶

（綏化學(xué)院圖書館 黑龍江綏化 152061）

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)比較與啟示
——以三所地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

趙 晶

（綏化學(xué)院圖書館 黑龍江綏化 152061）

文章選取三所轉(zhuǎn)型較為成功的地方高校圖書館，即黃淮學(xué)院圖書館、南寧學(xué)院圖書館和黑龍江東方學(xué)院圖書館，在辦館定位、資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容、管理體制等方面進(jìn)行比較分析，同時(shí)，介紹了國(guó)外高校圖書館改革新動(dòng)向，認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型需要，依托高校，調(diào)整辦館定位，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新體制，將人本服務(wù)融入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)中。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；地方高校圖書館；圖書館建設(shè)

一些地方高校在推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐中由于辦學(xué)特色鮮明、措施得力，取得了較好的成效，為其所屬機(jī)構(gòu)圖書館的轉(zhuǎn)型搭建了良好的平臺(tái)，從而使圖書館也在這些高校的整體轉(zhuǎn)型中取得了較突出的成績(jī)。為進(jìn)一步分析與總結(jié)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)經(jīng)驗(yàn)措施，更好促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)，本文選取了近年來(lái)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中三所轉(zhuǎn)型成效較為突出的地方高校圖書館，即黃淮學(xué)院圖書館、南寧學(xué)院圖書館和黑龍江東方學(xué)院圖書館進(jìn)行比較，希望從中能夠得到有益的啟示。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)比較

本文選取的三所高校圖書館其所在院校均是教育部首批確定的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)單位，具有相對(duì)較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)和條件，同時(shí)既有公辦院校——黃淮學(xué)院,國(guó)有民辦院校——南寧學(xué)院，也有民辦院校——黑龍江東方學(xué)院。

（一）三所地方高校圖書館建設(shè)情況。黃淮學(xué)院圖書館圍繞本校“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，以市校共建為基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建多元化的文獻(xiàn)資源體系，以及管理與服務(wù)轉(zhuǎn)型，將自身打造為校地的學(xué)習(xí)中心與文化中心。其做法主要有：1.細(xì)化辦館定位：服務(wù)定位是為教科研與應(yīng)用人才培養(yǎng)服務(wù)，功能定位是成為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，目標(biāo)定位是成為開(kāi)放式、應(yīng)用型、地方性的新型品牌圖書館。2.完善管理體制，組成圖書館共建委員會(huì)。3.創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，突破過(guò)去高校館與地方館各自為政、相互封閉的運(yùn)行模式，創(chuàng)建新型的區(qū)域圖書館事業(yè)運(yùn)行機(jī)制。4.加強(qiáng)多元化、特色化、應(yīng)用型館藏資源建設(shè)。5.加快服務(wù)地方市民文化需求的服務(wù)轉(zhuǎn)型。6.加快校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的管理轉(zhuǎn)型。[1]南寧學(xué)院圖書館根據(jù)本校“工科為主，面向產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的基層，培養(yǎng)就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”的辦學(xué)定位，將自身建成文獻(xiàn)保障高效、信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、服務(wù)功能先進(jìn)齊全的學(xué)校文獻(xiàn)信息資源中心、學(xué)術(shù)技術(shù)交流中心、文化學(xué)習(xí)和展示中心。其做法主要有：1.確立重在應(yīng)用、技術(shù)優(yōu)先的辦館定位。2.推行“三主動(dòng)”服務(wù)：一是主動(dòng)推送服務(wù)，包括開(kāi)設(shè)圖書館課程、講座，舉辦專題培訓(xùn)講座和專家講座；二是主動(dòng)合作服務(wù)，包括建立系統(tǒng)完整的合作辦學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展圖書館方面的校地合作；三是主動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)，包括提高教師信息素養(yǎng)，探索學(xué)術(shù)、技術(shù)與職業(yè)的結(jié)合方式，多用低成本高效率、適合本校的資源和技術(shù)。3.加強(qiáng)資源建設(shè)：學(xué)科資源以應(yīng)用型為主，資源載體以電子型為主，特色資源重在地方產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用。4.優(yōu)化專業(yè)隊(duì)伍：一是提高館員個(gè)人素質(zhì)，館員能勝任學(xué)科館員；二是提高機(jī)構(gòu)效能，明確館員崗位職責(zé)，給予館員更多的發(fā)展機(jī)遇。[2]

黑龍江東方學(xué)院圖書館圍繞本校“自身技能夠用、去單位實(shí)用、對(duì)社會(huì)有用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面著力進(jìn)行“夯實(shí)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展、重在實(shí)踐、情景再現(xiàn)”的特色館藏建設(shè)；另一方面按應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展模式構(gòu)建集圖書館、博物館、展覽館、檔案館和教育技術(shù)館為一體的新型圖書館。其做法主要有：1.樹立應(yīng)用性、職業(yè)性、開(kāi)放式辦館理念。2.在資源建設(shè)上，注重夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)文獻(xiàn)，配備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的文獻(xiàn)資料，補(bǔ)充學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的文獻(xiàn)資料。3.構(gòu)建新型圖書館模式，使圖書館成為學(xué)習(xí)中心、交流中心、知識(shí)中心、文化中心、職業(yè)模擬中心、新技術(shù)體驗(yàn)中心、檔案整理中心和檔案查詢中心。[3]

（二）三所地方高校圖書館建設(shè)比較分析。從上述三所圖書館建設(shè)情況可以看到：在理論探索方面，都確立了應(yīng)用技術(shù)型的辦館定位、辦館理念，但對(duì)應(yīng)用技術(shù)型的辦館定位或辦館理念在探索程度上差異較大，如黃淮學(xué)圖書館與南寧學(xué)院相比，不僅細(xì)化了辦館定位，而且對(duì)完善管理體制，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探討，但總體看理論探討都較薄弱，需要進(jìn)一步加以完善。在實(shí)踐措施方面，三所圖書館都從所在院校應(yīng)用技術(shù)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，按應(yīng)用性、職業(yè)性、技術(shù)性要求，對(duì)原有館藏資源加以改造，同時(shí)對(duì)原有服務(wù)方式，管理體制進(jìn)行改革。我們看到，對(duì)館藏資源的轉(zhuǎn)型改造是當(dāng)前圖書館建設(shè)的首選重點(diǎn)工作，原因是：在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的中國(guó)高校中，大部分是近十年專升本的新建本科院校，加之轉(zhuǎn)型時(shí)間較短，任務(wù)重，導(dǎo)致“圖書館的信息資源無(wú)論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都很難滿足本科教學(xué)及科研的信息需求，加大力量建設(shè)館藏資源成為新建本科院校圖書館發(fā)展面臨的首要問(wèn)題”。[4]在服務(wù)方式改革上，三所圖書館共性是拖拓寬服務(wù)領(lǐng)域，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容，將服務(wù)教科研與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，將提高教師信息素養(yǎng)與提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平及就業(yè)能力結(jié)合起來(lái)。在管理體制改革上，三所圖書館均開(kāi)展校企合作，校地合作，創(chuàng)新原有的管理制度和提高原有的管理層次。當(dāng)然，由于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展條件的不同所決定的對(duì)人才需求的差異，以及圖書館所在院校辦學(xué)定位的直接影響，使得三所圖書館在資源建設(shè)、服務(wù)方式、管理體制轉(zhuǎn)型等方面也形成了自身的特色。以資源建設(shè)為例，如，黃淮學(xué)院圖書館重在“以應(yīng)用型為支撐，以工商管理的學(xué)科專業(yè)為主，建立文、理、工、貿(mào)、經(jīng)、體、藝等多種學(xué)科為一體”的多元化文獻(xiàn)資源體系建設(shè)，[1]南寧學(xué)院圖書館重在“產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用的本校重點(diǎn)特色專業(yè)資源建設(shè)，[2]黑龍江東方學(xué)院圖書館則重在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)資源建設(shè)。[3]

二、國(guó)外高校圖書館改革的新動(dòng)向

近年來(lái)隨著信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、教育科研等環(huán)境的發(fā)展和影響壓力，“圖書館變革與創(chuàng)新”已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外圖書館界討論的熱點(diǎn)主題。高校圖書館事業(yè)面對(duì)這種發(fā)展環(huán)境，同樣未能置身事外，其業(yè)務(wù)空間正受到擠壓，面臨著生存危機(jī)。然而，圖書館是生長(zhǎng)中的社會(huì)有機(jī)體，[7]像生物有機(jī)體為順應(yīng)自然環(huán)境的改變而調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)一樣，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的變化而變革原有的功能。目前，創(chuàng)新服務(wù)模式、重組組織結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)變員工職責(zé)是國(guó)外高校圖書館未來(lái)變革的主要方向。其中創(chuàng)新服務(wù)模式包括：1.將基于學(xué)科的信息素養(yǎng)教育課程作為未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)；2.學(xué)科服務(wù)的整合與優(yōu)化是未來(lái)高校圖書館服務(wù)模式變革的主要趨勢(shì)之一。如加州大學(xué)伯克利分校圖書館，建立小型教育部門，輔助學(xué)科館員提供信息素養(yǎng)課程，館員將約10%的工作時(shí)間用于關(guān)注本領(lǐng)域最新發(fā)展情況。重組組織結(jié)構(gòu)就是將原來(lái)分散的圖書館體系分組，根據(jù)各自特色整合起來(lái)，建立為全校提供集中服務(wù)的組織體系。如哈佛大學(xué)圖書館通過(guò)整合，建立新型的圖書館層級(jí)組織結(jié)構(gòu)，將原來(lái)分散在各學(xué)院的圖書館集成在一起，合作建設(shè)哈佛大學(xué)的館藏，協(xié)作支持教學(xué)與科研。員工職責(zé)轉(zhuǎn)變包括：1.重新布局崗位，盡可能增加學(xué)科領(lǐng)域的采選館員、聯(lián)絡(luò)館員及教育館員。2.賦予管理崗位更多的學(xué)科服務(wù)職責(zé)，提供學(xué)科服務(wù)。3.提供學(xué)科服務(wù)，支持教學(xué)與科研將成為大學(xué)圖書館員的重點(diǎn)職責(zé)。[8]

盡管我國(guó)當(dāng)前地方高校圖書館轉(zhuǎn)型的直接動(dòng)因是來(lái)自國(guó)家政府主導(dǎo)進(jìn)行的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，但我們也要看到創(chuàng)新服務(wù)模式、重組組織結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)變員工職責(zé)不僅是國(guó)外高校圖書館未來(lái)變革的主要方向，而且是圖書館的核心組成部分，對(duì)圖書館外部環(huán)境反應(yīng)十分敏感，因而也是最需要率先開(kāi)展變革的部分，可以說(shuō)，這三大領(lǐng)域的變革關(guān)系到任何類型圖書館未來(lái)發(fā)展的成功。因此，國(guó)內(nèi)地方高校圖書館向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型，當(dāng)前和今后一段時(shí)間應(yīng)關(guān)注這三大領(lǐng)域的變革。

三、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)啟示

（一）依托高校，明確辦館定位，加強(qiáng)辦館戰(zhàn)略建設(shè)。圖書館作為高校內(nèi)設(shè)組織機(jī)構(gòu)，具有相對(duì)獨(dú)立性，但圖書館轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型，離不開(kāi)所在院校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的平臺(tái)基礎(chǔ)，包括辦館定位指引、應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向、資金技術(shù)支持、部門協(xié)調(diào)與配合等等，圖書館轉(zhuǎn)型與所在高校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，相輔相成，是局部與整體的關(guān)系。因此，離開(kāi)所在院校的平臺(tái)基礎(chǔ)，圖書館轉(zhuǎn)型就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，就會(huì)迷失發(fā)展方向。同時(shí)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)確立的為產(chǎn)業(yè)發(fā)展“提供所急需的科技含量較高的工程類、技術(shù)類人才本科教育”[10]的辦學(xué)定位，直接決定了圖書館的辦館定位應(yīng)側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，著眼服務(wù)于培養(yǎng)具有較強(qiáng)解決企業(yè)生產(chǎn)一線問(wèn)題能力的技術(shù)人才。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館要根據(jù)本校具體的辦學(xué)定位要求，結(jié)合自身的資源條件、服務(wù)條件，來(lái)確定自身的辦館定位，將服務(wù)高校與服務(wù)地方有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)成“雙服務(wù)”的有效契合，從而實(shí)現(xiàn)自身的順利轉(zhuǎn)型。

此外，通過(guò)三所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)情況看到，盡管都確立了自己的辦館理念、辦館定位，但有關(guān)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)戰(zhàn)略的探討很有限，筆者通過(guò)文獻(xiàn)查閱也僅是看到黃淮學(xué)院圖書館提出要制定“市校共建、校地互動(dòng)、校企合作、特色發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略。筆者認(rèn)為，在適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略要求下，圖書館也應(yīng)該盡快制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展，使得當(dāng)前進(jìn)行的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)一方面能順利向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型，另一方面也能從宏觀上更好把握未來(lái)的發(fā)展方向，增強(qiáng)自身發(fā)展的主動(dòng)性，從當(dāng)前重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)資源建設(shè)等硬件建設(shè)逐步過(guò)渡服務(wù)創(chuàng)新、組織結(jié)構(gòu)重組、管理體制優(yōu)化、更好滿足學(xué)科及專業(yè)建設(shè)等軟件建設(shè)上面來(lái)。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)工作，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容、推進(jìn)管理體制改革。國(guó)內(nèi)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)正處于起步階段，相應(yīng)的配套建設(shè)也只能是逐步跟進(jìn)與完善，從三所地方高校圖書館轉(zhuǎn)型的工作內(nèi)容來(lái)看，既有硬件方面的資源建設(shè)（包括館所設(shè)施建），也有軟件方面的服務(wù)方式創(chuàng)新與管理體制改革。這三個(gè)方面的工作成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)基礎(chǔ)工作，也是學(xué)者們提出的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，這三方面的工作能否扎實(shí)推進(jìn)直接關(guān)系到當(dāng)前圖書館轉(zhuǎn)型成效高低，因此必須夯實(shí)這些基礎(chǔ)工作。從當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)情況看，由于前一階段我們建設(shè)的重點(diǎn)很多時(shí)候放在資源建設(shè)方面，因此，筆者認(rèn)為，今后圖書館向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的工作重點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)一步細(xì)化服務(wù)內(nèi)容和推進(jìn)管理體制的進(jìn)一步創(chuàng)新。事實(shí)上，這方面工作有的圖書館已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，如，黑龍江東方學(xué)院圖書館參與實(shí)施的該校“三對(duì)接、雙證書、一聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)等。而從圖書館未來(lái)改革的新動(dòng)向來(lái)看，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容、進(jìn)行體制改革重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)圍繞應(yīng)用技術(shù)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)的優(yōu)化與整合，提升館員隊(duì)伍素質(zhì)方面進(jìn)行，這方面可以借鑒英國(guó)阿斯頓大學(xué)采取專兼職結(jié)合方式，加強(qiáng)與充實(shí)學(xué)科館員隊(duì)伍的做法為我所用。

（三）突出特色，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將人本服務(wù)融入應(yīng)用技術(shù)建設(shè)中。矛盾的特殊性是事物彰顯自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的前提屬性。各地應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)盡管在應(yīng)用技術(shù)的指向上一致，但必須看到地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)科技生產(chǎn)力決定下的高等教育改革的必然反映，而地方高校圖書館建設(shè)必然從根本上要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求以及所在院校辦學(xué)目標(biāo)、定位向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型，從而其建設(shè)的路徑和模式也應(yīng)該有地方則色、學(xué)校特色，而不能是一個(gè)統(tǒng)一模式，堅(jiān)持地方性是“地方本科院校的一個(gè)鮮明屬性”。這就決定了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)要有針對(duì)性地進(jìn)行特色化的資源建設(shè)、服務(wù)優(yōu)化和體制創(chuàng)新，為研究地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這方面黃淮學(xué)院圖書館的特色資源建設(shè)，黑龍江東方學(xué)院的新館模式建設(shè)較有代表性。如，黃淮學(xué)院圖書館為增強(qiáng)讀者對(duì)天中區(qū)域特色文化的認(rèn)同感，積極建設(shè)以天中八大文化為主的地方文化長(zhǎng)廊，并在基礎(chǔ)上建成了天中文化數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，該館還根據(jù)本校應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，依托該校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)——?jiǎng)赢媽I(yè)，建設(shè)了黃淮特色動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫(kù)，形成了該校獨(dú)特的教學(xué)和科研成果館藏資源。而黑龍江東方學(xué)院圖書館集圖書館、博物館、展覽館、檔案館和教育技術(shù)館為一體的新型圖書館建設(shè)，有效地提升了圖書館一站式服務(wù)水平。這些特色資源與服務(wù)建設(shè)，為今后其他應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)提供了很好地借鑒。

（四）加強(qiáng)引領(lǐng)、形成合力，共建應(yīng)用技術(shù)圖書館。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的最終目的，筆者認(rèn)為不是為了單純劃清與研究性大學(xué)、高職高院校辦學(xué)分工的界限，給自己的發(fā)展找到一處真空，而是要通過(guò)形成自身的人才培養(yǎng)特色，找到自身于社會(huì)存在的價(jià)值空間。因此，當(dāng)前正在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)內(nèi)外研究性大學(xué)、高職高專院校人才培養(yǎng)有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，來(lái)促進(jìn)自身的改革轉(zhuǎn)型，同時(shí)還要與這些大學(xué)盡可能的合作，聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。正是基于此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)不但不能單打獨(dú)斗，而要實(shí)現(xiàn)更廣泛的校內(nèi)與校外合作，才能使應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)活動(dòng)獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力支持。這方面的合作，國(guó)內(nèi)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館在實(shí)踐中早已展開(kāi)，并在一些圖書館取得了較好的成效和社會(huì)影響，如楚雄師范學(xué)院圖書館為適應(yīng)本校服務(wù)地方文化發(fā)展的轉(zhuǎn)型需要，于2013年建成附屬于該館的藝術(shù)展廳，隨后便聯(lián)合本土?xí)嬎囆g(shù)家、文化學(xué)者和讀者多次舉辦本土?xí)嬚梗箞D書館與藝術(shù)家的合作成為常態(tài)化，不僅開(kāi)拓了本校藝術(shù)學(xué)院師生的視野，而且引起了當(dāng)?shù)匚幕绾驼年P(guān)注，得到了當(dāng)?shù)卣闹С峙c肯定，使圖書館成了楚雄市當(dāng)?shù)爻錆M活力的共建共享文化交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了圖書館“雙服務(wù)”的合作共贏。而國(guó)外大學(xué)圖書館通過(guò)組織機(jī)構(gòu)改革給我們的啟示是可以通過(guò)整合圖書館資源、協(xié)調(diào)圖書館功能，加強(qiáng)圖書館聯(lián)盟來(lái)建設(shè)應(yīng)用技術(shù)圖書館。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)實(shí)際上也是圖書館應(yīng)對(duì)發(fā)展中的危機(jī)而進(jìn)行的一次自我完善。當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)所在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，明確辦館定位，認(rèn)定用戶需求永遠(yuǎn)是正確的，以滿足師生的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)新體制，使應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館永葆活力。

[1]劉獻(xiàn)麗.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)與高校圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展——以黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例[J].天中學(xué)刊，2015（2）.

[2]陳大廣.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)思考——以南寧學(xué)院圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（3）.

[3]霍燦如.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館的建設(shè)模式研究與實(shí)踐——以黑龍江東方學(xué)院新館建設(shè)為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015（2）.

[4]李樹魁，孫玲玲，劉晴.近十年我國(guó)新建本科院校圖書館研究綜述[J].現(xiàn)代情報(bào),2012(10).

[5]劉欣.英國(guó)阿斯頓大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新及其啟示[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2015(8).

[6]曲殿彬，趙玉石.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)高等教育，2014（12）.

[7]阮岡納贊.圖書館學(xué)五定律[M].夏云等譯.北京:書目文獻(xiàn)出版社,1988．

[8]葉蘭.國(guó)外大學(xué)圖書館變革的新動(dòng)向及其啟示[J].圖書館論壇,2013(11).

[9]丁俊峰.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑——以安順學(xué)院為例[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4).

[10]李全華.地方大學(xué)圖書館在雙轉(zhuǎn)型中的應(yīng)對(duì)與調(diào)適[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

[責(zé)任編輯 鄭麗娟]

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2095-0438（2017）08-0128-04

2017-01-05

趙晶（1978-），女，黑龍江慶安人，綏化學(xué)院圖書館館員，碩士，研究方向：圖書館學(xué)理論。基金項(xiàng)目：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2015D025）。