立規矩≠疏遠關系

張毓

案例中老師提到的“不知道如何恰當處理自己與孩子的關系，把控不好自己與孩子的距離”。其實這個問題恰恰是每一個剛走上幼教崗位都會面臨的問題。在此我結合自己的經驗給大家支幾個小招：

招數1：形成有節奏的幼兒園生活

有節奏的幼兒園生活，能讓孩子知道什么時候游戲、什么時候學習、什么時候用餐，而且這些事情會逐漸形成孩子內部的需要，一段時間后，孩子們便會形成有節奏的幼兒園生活。

招數2：制定明確而適宜的規則

不同年齡的孩子對規則的理解能力和掌握能力不同?？偟膩碚f，規則不宜過多，對越小的孩子越要簡單明了，隨著年齡的增長，循序漸進，可以適當地提出更高的要求。

招數3：提供可操作的建設性意見

當孩子犯錯誤的時候，老師第一個反應應該是：“這個孩子為什么會發生這個錯誤？是什么原因造成的？”而不是用訓斥的方式對待。此時我們更要告訴孩子錯誤的原因，并啟發幼兒多思考，和孩子一起想辦法補救，這樣，不僅可以讓孩子知道應該怎么做，還可以引發孩子參與活動的積極性。

孩子是純真的，他們正在用自己的方式設法適應這個世界，滿足自己的需要。正是在焦慮的環境中，他們學會了冷靜；在有規律的環境中，學會了節制。所以，作為新老師，我們要立好規矩，引導幼兒，促進師幼關系的和諧發展。

（作者單位：江蘇省江陰市南閘中心幼兒園）