培訓與實踐相結合 教學與生產相接軌

楊文位

摘要：從更新教育理念、拓寬對職業教育的認識、增強專業知識、推動教學與生產相接軌四個方面，闡述了企業員工培訓與企業鍛煉相結合對職業教育的作用。

關鍵詞：員工培訓；實踐鍛煉；教學接軌生產

中圖分類號：G712文獻標識碼：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.04.077

拓展職業教育的外延，發揮職業院校的社會服務職能，職業院?？膳c地方企業合作，對企業員工進行相應的職業培訓，同時參與企業生產，將企業員工培訓和教師實踐鍛煉相結合，更新教師的教育教學理念，為課程改革提供理論依據，更好地實現職業教育教學與生產相接軌。以本人在陜西延長石油裝備制造有限公司（以下簡稱延長）為該企業員工進行《機械識圖》培訓，并參加企業實踐鍛煉為例分析。

1員工培訓促進了教學理念的更新

企業員工與學生不同，沒有固定的學習時間，卻有明確的學習目的和十足的學習熱情。這一特點決定了員工培訓不同于教授學生。對其培訓內容要實用，課堂容量要加強。為延長員工進行《機械識圖》培訓課時，做了大量的準備工作，反復研讀在校學生使用的《機械制圖》教材，改變以繪制機械圖樣為主線的教學思路，以識讀機械圖樣為主線引領企業員工培訓的教學思想，精簡、重組、提煉課程內容， 提前做成課件。課堂上主要講解識讀機械圖樣的方法，通過大量的識圖互動訓練，使員工掌握識讀機械圖樣的基本原理和方法。培訓方法和內容得到了企業領導和受訓員工的高度認可。

成功經驗的啟示是：學生不像企業員工有明確的學習目的和十足的學習熱情，那么，我們有沒有責任使他們明確學習目的？我們的教學方法和內容能不能激起學生的學習熱情呢？作為教師，平時要收集一些能激勵學生學習的從業案例及相關專業案例，適時與學生交流，激發學生的專業情感，使學生堅定自己的學習目的。另外，作為《機械制圖》教師，我們不能照本宣科，必須轉變教學理念：以識圖為主線，組織教學內容，使教學真正地與生產相接近，這樣，才符合“培養技能型人才”的目標；同時，圍繞“識圖”目標，選擇合理的教學方法，不能只是在黑板上邊畫邊講，還應通過大量的繪圖練習使學生掌握識讀機械圖樣的基本原理和方法，要充分利用現代化教學手段——多媒體課件演示、動畫播放，結合參觀實習、制作模型等多種途徑，激發學生的學習熱情，使學生樂于學習，從而達到一個良好的學習效果和學習目標。

2培訓實踐拓寬了對職業教育的認識

在延長，不上課的時候，可以去車間參觀，任務不緊的情況下，可以上機床鍛煉實操能力。在車間參觀、實踐時，發現生產中有的圖紙不規范，借此機會，給員工講解《機械制圖》國家標準，引導員工認識機械圖樣，規范圖紙。這一實踐使我想到，如果把在校學生的類似教學內容與課程的課堂教學“搬進”車間，教學效果會怎樣呢？同時，我也認識到教和學都應該一絲不茍，《機械制圖》課更應該培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

車間參觀時，利用交接班時間，帶領員工進行了一次車間大掃除，將各種工具、用品分類歸位。不要小看這一實踐，小事做不了，何以成大事？良好的個人修養是職業素養的基礎與構成部分，在教授知識的同時，必須幫助學生形成一個良好的職業習慣，職業教育不僅要傳授專業知識，還必須努力提升學生的職業素養。

3實踐鍛煉增強了專業知識

通過延長的實踐鍛煉增強了對理論知識的感性認識，獲得了企業某些方面的知識和技能；熟悉了企業生產工作流程，了解到與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向。在今后的教學中要及時補充反映當前生產的新技術、新工藝，把行業現狀和特點如實地展現給學生，不僅豐富教學內容，更重要的是讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應；基本掌握了企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性地進行課堂教學，培養出更符合企業需求的技能型人才。

4培訓與實踐推動了教學與生產相接軌

培訓提高了企業員工的職業素養與專業能力，同時，培訓中好的教學方法可以遷移于教學；企業實踐增長了教師的專業知識，提高教師的實操能力，培訓與實踐相結合是教學與生產相接軌的新體現，將培訓與實踐的經驗應用于后續的《機械制圖》課程教學，進行了以下改革： 第一，嘗試以識圖為主線組織教學，降低了《機械制圖》課程的學習難度，減少了學生的作業數量，提高了學生的學習興趣。第二，改革任務型教學方法，從以知識點為任務安排教學內容，逐漸過渡到以加工對象為任務安排組織教學活動，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性，從而提高了教學質量。第三，在教學活動中，增加了參觀企業生產環節，認識生產一線的圖紙及圖紙對于加工生產的重要性；同時，了解簡單的加工方法與工藝，對零件結構的認識也起到一定的幫助作用；另外，學生在參觀的過程中感受行業對知識、技能和素養的要求與需求，有助于他們在學習中自覺培養各種能力，畢業后快速地適應工作崗位。