淺談在大學英語教學中培養學生的創新思維能力

胡紅芝

【摘要】如何在大學英語教學中培養學生的創新思維能力，是一個值得廣大英語教師認真探討研究的重要課題。本文探討如何在大學英語教學中，根據學生的實際情況，運用各種教學方法激發學生學習英語的求知欲，來培養學生學習英語的思維創新能力。

【關鍵詞】英語教學 創新思維能力

一、引言

近幾年來，培養學生的創新思維就已經在教育界引起了廣泛的關注。作為一名大學英語教師更應意識到當前在英語教學中對學生進行思維能力的培養是一個特別重要的問題，愛因斯坦曾經說過，“創新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”因為在學習英語的過程中要求各種類型的思想活動，思維與學習英語的效果有直接關系，而大學英語課堂教學是學生學習英語的主渠道，尤其是在實行素質教育的大潮中，合理的教學對思維的發展有著要的作用，所以在大學英語教學中發展學生的思維能力是十分重要的。那如何培養學生的創新思維能力呢？

二、提高大學生創新思維能力的策略

1.設疑引趣，激發學生好奇心，求知欲，培養思維力。質疑可以培養學生的思維能力和創造能力。善于激疑能引起學生的好奇心、興趣，及學生的積極思維，是學生保持不斷學習探究的動力因素之一。在英語教學的過程中首先要點燃學生心中的好奇心之火。課堂上教師通過各種途徑手段去激發學生的好奇心、求知欲，學生的自覺性就會大大增強，其思維得到很好的發展。因此，英語課堂教學上，教師應多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，利用現學的知識，結合已學知識去創造、探索，培養他們的創新思維。在英語教學中，可根據教學內容，創設合適，靈活性較大的思考題，鼓勵他們自由聯想，發散思維。老師如何設疑引趣呢？如：通過一些圖片，短片，講故事，做游戲來引發學生的興趣，提出一些討論性、思考性問題。可以設置些問題，“What can you see in the picture？”，“Whats happening in the story？”，“Can you guess what the end is？”等。老師還可以多角度，多方位地設計各種思考題，要求學生就問題盡可能地提出多種設想和解答，使學生的個體思維得到充分發展。

2.更新教學理念，開發創新思維。新時代教育改革要培養創新人才，就要實現課堂教學的創新教育。教師就要從改革教學方法入手，英語知識涉及面很廣，教學內容豐富多彩，善于啟發學生、激發學生思考，進行發散思維。在不同的教學環節中，注意點面結合，即words—sentences—passages。教師生動形象的教學方式對調動學生的學習興趣、激發求知欲起著重要的作用。因此老師須精心設置學案，備好每一節課，包括備學生，備課本，備教案。有時教師在課堂上展開共同學習研究活動，在關鍵處進行點撥，針對學生的疑難進行解答。

3.改革教學方法，因材施教。在教學中，教師應合理運用，因材施教，根據學生的實際水平，不同層次，選用適當方法，靈活使用，使教學達到理想的效果。在操練過程中，教師可設計一些有效的訓練方法，如給出話題，關鍵詞，短語，讓學生展開思維進行復述，這種復述有利于培養學生的想象力和創造意識，開發其創造性思維。可以進行發揮性演講、辯論等形式去進行分析、概括、推理，總結全文大意。如上演英文小品或把課文故事編成戲劇在課堂上演繹出來等，這不僅鞏固了所學的知識，培養了學生的交際能力和表現能力，還激發了學生的興趣和好奇心，有利于學生思維的擴展。如有一個單元主題是安徒生童話《綠野仙蹤》的一個片段，課堂上設計讓學生自編自導，學生的積極性很高，場面熱烈，笑聲滿堂，充分表現了他們的語言才能和思維想象能力。

4.進行積極評價，創設良好氛圍，鼓勵創新思維。輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍和環境使學生的主動性、創造性得到發展，思維會更活躍。因此，課堂教學應創設自由、和諧的情境氛圍，注意在教學中發揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性和創新思維。如：鼓勵性評價。當學生提出不同的意見和看法，老師要積極迎合，予以積極的評價。課堂上，教師對學生的學習行為及學習結果、反應等做出積極的回應，使他們勇于表達。對于犯錯的同學，不要馬上說：“NO，you are wrong.”，而是說：“Good，but…”或“Really？Are you sure？”。對作業中的錯誤，也不單單劃“×”，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊標注示意學生再考慮考慮。尊重學生的個性差異。教師應依學生的個別差異作彈性要求。對優秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心。接納學生的錯誤，允許學生犯錯，讓學生形成不怕錯誤，敢于求異的心理。教師只有以信任鼓勵的態度肯定學生，尊重，理解，寬容地對待學生，給予積極性的評價，創設輕松、愉悅的教學環境，他們的創造性思維才能得以發展。

三、結語

總之，如何培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，從而使學生變得更靈活、更聰明，這已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].上海：外語教育與研究出版社，2002.

【基金項目】廣西財經學院教學改革工程項目（2016B16）。