高職藝術專業英語課堂教學的美育探索

郭丹

【摘要】高職院校藝術專業學生必須具備一定的英語綜合素質，以便在未來職業發展中開拓更為廣闊的空間，而如何提高高職藝術專業英語課堂教學的實效性是高職英語教師值得思考的一個問題。筆者從分析高職藝術專業學生的特點入手，探討將美育與英語教學融合，把課堂創設成一個可以感知美、發現美、創造美的語言學習平臺，充分調動學生主動學習的積極性，努力實現高職英語課堂教學的致用致美。

【關鍵詞】高職英語 課堂教學 美育

一、引言

眾所周知，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。隨著時代的發展，藝術人才參與國際競爭的機會越來越多，專業過硬又具備良好英語素質的藝術人才，將更能滿足社會的需求。因此，高職院校藝術專業學生必須具備一定的英語綜合素質，以便在未來職業發展中開拓更為廣闊的空間。而如何提高高職藝術專業英語課堂教學的實效性成了高職英語教師值得探討的問題。

二、高職藝術類學生的特點

筆者在高職英語教學研究與實踐中發現，藝術專業的學生是一個比較獨特的群體。大部分學生英語入學水平低，英語基礎相對薄弱，在中學時代缺乏系統的英語學習，以致高職英語課程的學習難度較大。大學期間課程的設置也過于重視專業課，忽視了大學英語，從而導致學生忽視了文化課，英語學習積極性不高，主動性不強，學習興趣不夠濃厚。加之學習方法掌握不當，學習效果欠佳。然而，藝術類學生思維活躍，個性張揚，富于想象力和創造力，善于審美，并熱衷于創造美、追求美。

因此，要想提高藝術專業學生英語課堂教學的實效性，高職英語教師應結合藝術類高職生的特點，將美育與英語教學融合，把課堂作為展示美和創造美的語言學習平臺。

三、融美育于英語教學

在教學過程中，英語教師既是知識的傳播者，也應是美的使者，從而為英語課堂架起一座通往美的橋梁。

第一，塑造教師個性之美。為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，甚至連教師的儀表也影響著學生的審美觀的形成。儀表干凈整潔、大方得體、文雅端莊更能給人以信服感，增加對學生的親和力；教態作為一種無聲的語言，對有聲語言是一種有力的補充與修飾，自然、得體的教態會使語言表達更準確、更生動，也更能體現教師的個性之美。此外，教師要學會掌控自己的情緒，應以豁達開朗、積極樂觀的陽光心態對待教學工作、對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情，我們的學生就會時時處處感受到溫暖。有時，教師一個真誠的微笑，一個鼓勵的眼神，一個肯定的手勢也能振奮學生的學習熱情，拉近和學生之間的距離，課堂氣氛也會變得更加和諧。

第二，展示英語語言之美。英語蘊含著極其豐富的美的因素，標準、流利的發音，抑揚頓挫的語調，準確的爆破、連讀、弱讀等語音，生動的語言表達時而慷慨激昂，時而輕松舒緩，時而厚重深沉，時而幽默俏皮......定能使學生體會到其中的音韻之美，從而使其產生審美的興趣，激發學習潛能。

而歌曲集詩歌與音樂為一體，是語言藝術的一種特殊形式。很多經典英文歌曲極易打動人心，使人產生共鳴。英語教師在課堂中適時引入適應于學生英文水平的經典英文歌曲，將語言學習與娛樂融為一體，這既可以使學生消除課堂倦怠情緒、活躍課堂氣氛，又有助于培養學生的英語語感，體驗英語文化，使語言學習在輕松愉悅的氛圍中進行，可謂是一舉多得。

第三，創造教學設計之美。諾貝爾獎獲得者李政道教授曾經說過：“科學與藝術是不可分的，兩者都在尋求真理的普遍性。”

第四，信息化教學手段不斷引入高職英語課堂，語言文字與聲音、畫面的同步，學生能充分感受到音韻美與畫面美的結合，教學資源更直觀、更貼近現實，也更能激發學生的求知欲。比如在New Concept Interactive English 1中第五單元Text A Troy的教學設計中，教師通過幻燈片將相關的人物及戰爭場面的劇照予以展示，同時簡要介紹特洛伊戰爭的背景導入新課。這不僅豐富了學習內容，圖片中主人公的裝扮、場景的布置也足以吸引學生眼球，使其能帶著好奇心主動學習。該課文源自好萊塢電影Troy的臺詞片段，教師可以適時播放該部分的電影片段以輔助教學，音效的豐富層次感。

第五，挖掘語言文化內涵之美。在教學中，教師還應引導學生充分挖掘語言所蘊含的的文化內涵，領悟語言文字的神奇和強大生命力，培植美妙的語言感受。比如在確立New Concept Interactive English 1中第三單元Text A Stay Hungry，Stay Foolish的教學目標時，教師除了設立知識目標、能力目標之外，還應設立情感目標。教師在傳播語言知識、培養學生的語言技能之余，也應做一個正確的、積極的思想的點撥者和指引者。該課文選自史蒂夫·喬布斯于2005年在斯坦福大學畢業典禮上的演講，是一段他的人生感悟的文字，有關“愛和失去”。教師應善于抓住教育契機。

總而言之，要提高高職藝術專業英語課堂教學的實效性，英語教師應把握好學生的特點，不斷探索如何將美育巧妙地融入到英語教學實踐之中，為學生創設一個可以感知美、發現美、創造美的語言學習平臺，充分調動學生主動學習的積極性，以實現高職英語課堂教學的致用致美。

參考文獻：

[1]翟芮.高校藝術類學生大學英語教學改革的策略[J].吉首大學學報（社會科學版），2013.（06）.

[2]牛躍輝，過玲麗.外語教學中的“美育”探微[J].語文學刊（外語教學）2015.（09）.