初中英語課堂教學中情景化教學的有效應用分析

孔凡霞

【摘要】近些年來，隨著我國教育體制的深入改革，在初中英語課堂教學中如何充分有效的應用情景教學法就至關重要了。本文以情景化教學方法的理論內涵為切入點，分析在初中英語課堂中切實應用情景化教學方法的有效措施，僅供參考。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 情景化教學 效果

作為一門語言，英語的學習過程相較于其他的學科有些許的不同，在日常學習生活中充分利用特定情境、特定語境來學習英語將會起到事半功倍的效果。這就對初中英語教師提出了更加嚴格的要求，即如何在熟悉教學內容的基礎上，合理安排教學計劃和語言學習模塊，以便更好地激發學生學習英語的興趣。在這種情況下，情景化教學方法由于其自身的優勢，在英語教學中起到了舉足輕重的作用。

一、情景化教學方法的相關理論

情景化教學方法通常來講指的是在一定的社會情景中，運用英語書面語或口語來進行交流，隨著新課改的深入進行，在初中英語教學過程中，情景化教學方法的重要性不言而喻。在初中英語教材的革新中，我們不難發現，英語教材中融入了大量的與社會實際相關的聽說讀寫等材料，可以說在滿足學生學習習慣、應試需求、心理特點等方面，情景化教學方法功不可沒。初中英語教師可以根據實際情況來設定英語教學情景，讓學生在特定的情境中掌握詞語，并理解其中的內涵，不僅將學生的學習熱情充分調動起來，而且這種帶有較強的互動性情景化教學方法可以加深學生的理解和記憶。

二、初中英語課堂教學中情景化教學方法的有效應用

1.材料情景教學法。目前，我國初中英語所使用的教材會涉及到諸多在日常生活中學生可能會接觸到的詞語或內容，所以在初中英語教材中時常會出現一些生活場景、人際交往場景、文化沖突場景，其目的是通過這些特定場景讓學生更好的理解英語詞語、英語課文的內涵?，F如今的初中英語教材更注重其與實際生活的聯系程度，而且賦予了初中英語教師一定的自主權，即初中英語教師可以根據課程主題和內容，酌情的編入相關度較高的游戲、歌曲、對話、故事等內容，從而有效的保障學生在教材所設定的情境中更好的運用這門語言。

2.游戲情景教學法。對初中生來講，游戲對他們有著較大的吸引力，盡管這一階段的初中生已經步入了青春期，但是其依然保有童趣和童真，因此，在開展初中英語課堂教學的過程中，為了充分調動初中生學習英語的興趣，教師可以充分利用一些具有較強趣味性的游戲來進行引導。例如，在人教版七年級上“Wheres my schoolbag”一課教學中，教師可以編排一系列的小品，讓學生扮演各種類型的人，當這些人在尋找書包或被問到書包在哪里時，會如何應對，這就充分調動全班學生的參與性，而且具有較強實踐性的游戲情景教學，既能夠讓學生充分認識和了解新詞匯、新知識，而且可以在實際生活中可以應用得到，達到學以致用的目的，這種教學方法要遠遠比“填鴨式”死記硬背的教學方法要有效果的多。

3.語言環境情景教學法。對我國學生來講，由于周圍缺乏良好的學習英語的語言環境，因此，學生的英語能力難以在實際生活中得到鍛煉和強化，因此，在初中英語課堂中就要盡可能的通過情景化教學法來彌補這一缺陷，為學生營造良好的語言環境。在語言環境情景教學法運用的過程中，英語教師應該根據實際情況和學生的理解程度來合理選擇其講解方式，盡可能的增加學生在課堂中運用日常交際用語的頻率。當然，針對個別英語基礎薄弱的學生，可能需要一段時間來適應這樣的語言環境，這就對教師提出了更高的要求，采用循序漸進的方法來引導英語薄弱的學生，使其可以真正的消化和吸收英語情境中所涉及到的內容。

4.激勵情景教學法。初中生學生具有心理尚未成熟且自尊心較強的特點，他們迫切的需要外界來認可他們的想法或行為，所以教師在適當的情況下對學生進行鼓勵和表揚，在幫助學生樹立信息、促進學生身心發育等方面將起到至關重要的作用。英語教師應該積極地表揚成績進步較大的學生，這樣可以積極地調動學生學習英語的主動性，而且在教師設定的情境中，學生既可以樹立信心，也可以實現自身價值，若在一個相對輕松愉悅的氛圍內學習英語知識，其效果將會事半功倍。當然，這里需要注意的是，教師應該根據實際情況來把控表揚和肯定學生的頻率和內容，切忌對不痛不癢的小事進行表揚，一旦教師的肯定開始泛濫，其對學生的作用和效果也將大打折扣。

三、結語

總之，在初中英語教學中，單純地、枯燥的講解英語知識很難讓學生真正的掌握其學習內容，運用情景化教學方法，讓學生知道語言的本質就是應用于日常的生活場景當中，這就對教師提出了嚴格的要求，不僅要根據教材內容、學習模塊來進行創新，而且要設置不同的情景來充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分把握日常生活中英語運用的特點，只有在初中英語課堂教學中充分運用情景化教學法，才能夠保證教學質量和教學效果，讓學生在掌握英語知識的基礎上學以致用。

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