用微課助推高中英語教學

徐俊

【摘要】課堂是高中英語教學的主陣地，然而，傳統的高中英語教學模式在一定程度上限制了課堂教學的效果，隨著現代信息技術在各領域中的不斷應用，微課逐漸被廣泛應用于高中英語教學過程中。文章認為，應該從多個角度發揮微課在高中英語教學中的積極作用，使高中英語教學模式得以優化。

【關鍵詞】微課 高中英語 教學

隨著現代信息技術的不斷發展，高中英語教學過程中也大量采用現代化教育教學手段，來優化教育教學模式，使高中英語教學的效果更為突出，微課作為高中英語教學過程中被廣泛應用的一種教育教學手段，為高中英語教學模式優化搭建了良好的平臺，對高中英語教學起到了積極的助推作用。

一、用微課搭建高中英語教學的平臺

首先，用微課來增進教師與學生之間溝通和交流的靈活性。相比傳統課堂模式下教師與學生之間的語言溝通而言，微課讓學生體會到教師的另一面，換句話說，教師不僅能夠與學生之間建立簡單的語言交流關系，而且能夠通過英語教學中的圖片、音樂、動畫來創造更多的交流結點，從而有了更多與學生之間溝通的話題，學生能夠與教師進行更為系統的交流，教師也更容易了解學生在英語學習中的優點和缺點，從而在教育過程中能夠有針對性的教育和引導學生，達到更為理想的英語教學效果。

其次，用微課來搭建學生與學生之間交流的平臺。高中英語教學是一門并不簡單的學科，在教學過程中每一名學生都有不同的感受和經驗，對于英語教學模式而言，不僅需要教師與學生之間能夠積極的溝通，而且需要學生與學生之間經常開展交流，從而實現高中英語教學模式的最優化。微課的設計與使用恰恰能夠把高中英語教學的經驗體會以一種更為直觀的方式表現出來，這樣就能夠打破傳統英語課堂教學模式下教師“唱獨角戲”的局限，使學生們能夠通過微課中的圖片、視頻等，了解更多的學習方法，為英語學習奠定良好的基礎。

再次，用微課來調動學生參與英語教學的積極性。在傳統的高中英語教學模式下，學生對于教師有很強的依賴性，當教師發現學生在學習英語期間存在問題時，也大多是簡單的反饋，這種反饋并不一定能夠讓學生們真正提高。相反，微課在高中英語教學過程中的應用，能夠把英語教學中的知識點編輯到微課中，以圖片、視頻等方式直觀的展現出來，這樣學生能夠更為直觀的學習英語，達到更好的教學效果。

二、用微課豐富高中英語教學的載體

首先，用微課豐富高中英語教學的內容。一些學生過分依賴教師的課堂教學，自身并不掌握英語學習的有效方法，花費的時間和精力沒有達到預期的學習效果。微課的出現將豐富的高中英語教學內容融入其中，不僅有高中英語中的各種語法、句型，而且有各種英語短小的視頻或者音頻，教師可以根據微課中的內容鼓勵學生參與到教學中，豐富了英語教學的內容。

其次，用微課突出高中英語的教學特色。盡管微課在很多教育教學領域中都有應用，但是把微課應用到高中英語教學中并沒有突出特色。教師可以將微課的相關資料通過客戶端的方式推送給所有的學生，這樣不僅能夠豐富教育教學的內容，而且能夠建立起微課的資源群，為下一步更具特色的高中英語慕課探索做好準備。

再次，用微課積累高中英語的教學經驗。教師能夠在高中英語教學過程中積累很多寶貴的經驗，這些寶貴的經驗能夠通過微課的方式更加形象的得到體現，例如，介詞用法、副詞用法、強調句的注意事項等等，可以借助于音頻、視頻、圖片、動畫等方式將這些知識制作成為微課，使微課能夠直觀的反映教學過程中所積累的經驗，當面對不同的學生對象時，可以選擇不同的微課來推進高中英語教學，從而達到更為理想的教學效果。

三、用微課優化高中英語的教學手段

首先，用微課提升教師的教學能力水平。盡管微課比傳統的課程在時間上要短，但是從微課中能夠反映出的教學內容來看并不單一。教師為了圍繞某一教學內容設計出一節精品的微課，就需要針對這節課的核心部分搜集大量的素材，其中包括有代表性的視頻、圖片等等，為了讓這些視頻或者圖片能夠最大限度的反映出這節課的主題，教師就需要對這些內容進行必要的邏輯設計，完成整個微課的設計過程，教師的教學能力水平將全面提升。另外，為了達到更為理想的教育教學效果，教師還要在微課設計前做足現代信息技術的“功課”，使自己所整理出的素材能夠被運用到微課的制作中，這樣才能夠體現出微課在高中英語教學過程中的獨特優勢。

其次，用微課實現英語教學手段的優化。在高中英語教學模式中，應該差異性的對待不同的學生客體，充分考慮不同知識點的難易程度，教師在進行微課設計和制作時，可以把不同的學生作為個體案例，選擇合適的切入點，實現教學手段的優化。

再次，用微課推動教學過程的動態化發展。高中英語教學是一個動態化的教育過程，微課的介入使整個教育過程更具開放性，學生通過更為直觀的現代信息化載體來學習英語知識，也可以借助微課的形式來增進教師與學生之間在教學上的互動，實現對于高中英語教學的動態化，微課的價值得到有效的發揮。

綜上所述，從簡單的PPT，到兼具音頻、視頻、圖形的微課，在教師與學生之間架起溝通的平臺，讓高中英語教學更為靈活生動，讓學生接觸到現代信息技術的應用，教師的教學載體與手段得到豐富，學生能夠非常直觀的通過微課來接受新穎的教學模式，實踐證明，微課能夠助推高中英語教學。

參考文獻：

[1]潘琪.高中英語微課教學探究[J].瘋狂英語，2016（6）.