淺析小學(xué)英語Culturetime板塊存在的問題及解決策略

趙苗

【摘要】每一門語言都有著豐富的文化內(nèi)涵，英語也不例外，文化學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)必不可少。新版譯林英語Culture time既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)精神，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化的主要陣地。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，加深了對英美文化的理解，開闊了文化視野，了解了中西方文化的差異。本文在解讀Culture time板塊意義的基礎(chǔ)上闡述了筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的諸多問題，并結(jié)合筆者的思考給出了一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】Culture time板塊 文化 存在問題 解決策略

語言離不開文化，更離不開文化意識的培養(yǎng)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，并把它作為綜合語言運(yùn)用能力的一個重要組成部分。因此，我們有必要對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)引起足夠的重視。但是，教者在平時的教學(xué)工作以及外出學(xué)習(xí)聽課等教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)Culture time板塊的教學(xué)存在著一些不容忽視的問題，主要是以下三個方面：

一、師生缺乏重視

在各類課型中，無論是常態(tài)課、教研課、示范課或者各類比賽課中，筆者很少聽到或看到Culture time內(nèi)容的展示，大多數(shù)都是其他板塊的精彩呈現(xiàn)，尤其是Story time等教學(xué)板塊，教者往往忽略Culture time應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容。在大多數(shù)教師看來，Culture time充其量就是一些文化閱讀材料，一些生詞的堆砌，所帶來的只是給學(xué)生提供了一點(diǎn)課外知識。大多數(shù)教師則把更多精力放在知識點(diǎn)密集并且與考試相關(guān)的其他板塊上面，因此Culture time的教學(xué)時間安排不多，只是了解文化內(nèi)容，同時進(jìn)行一些簡單的翻譯。同時教者也缺乏對西方文化的宣傳，學(xué)生也知道這不是考試的重點(diǎn)，缺少追求西方文化的精神，根本不知道文化對于語言學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)方法單一

在Culture time具體教學(xué)過程中，很多教師不知道如何處理，在處理這一板塊的教學(xué)時經(jīng)常就是一帶而過，走走過場，將文化板塊的教學(xué)變成了文化知識的記憶，文化板塊被釘上了“記憶負(fù)擔(dān)”的標(biāo)簽。教師語言素養(yǎng)和文化能力薄弱，教學(xué)方法枯燥，講解形式單一，基本上都在進(jìn)行簡單的機(jī)械翻譯和生詞的朗讀，文化教學(xué)缺乏情境體驗和感悟，大多數(shù)教者將文化板塊孤立開來，使文化教學(xué)不能很好地滲透在整本教材和教學(xué)過程中，忽視與話題之間的聯(lián)系以及單元的整體設(shè)計。很多教師在教學(xué)Culture time板塊時就變成了翻譯板塊，教學(xué)方法單一，形式枯燥乏味。

三、學(xué)生感到無趣

縱觀五、六年級教材里的Culture time板塊內(nèi)容，大部分跟本單元的Story time配套，便于學(xué)生掌握需要拓展的文化知識。有些Culture time內(nèi)容比較容易，便于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握，但是有些內(nèi)容就顯得有點(diǎn)難度，尤其是在新單詞方面出現(xiàn)困難。例如6B Unit6，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握很多景點(diǎn)名稱如the Great Wall，Yellowstone National Park，Stonehenge，the Great Barrier Reef，學(xué)生就會出現(xiàn)朗讀方面的困難，使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣。同時由于教者長期的不重視以及教學(xué)方法的單一，使Culture time板塊變成了學(xué)生們的記憶負(fù)擔(dān)，長此以往必然會使學(xué)生對于Culture time板塊產(chǎn)生不了興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

針對以上在教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，筆者進(jìn)行了深入思考，認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行著手，使文化板塊能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，助力于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)文化板塊。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，引起重視

作為教者必須明白，雖然Culture time板塊不是考試的重點(diǎn)，但是小學(xué)生確實(shí)需要“文化”，文化學(xué)習(xí)對于在外語習(xí)得過程中非常重要，因為語言生長在特定的社會文化環(huán)境中，離開了社會文化環(huán)境語言就失去它應(yīng)有的魅力，學(xué)習(xí)語言就要學(xué)習(xí)不同的文化思維方式和表達(dá)習(xí)慣。同時吸納并傳播英美文化也是英語學(xué)習(xí)者最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，要使小學(xué)生在增進(jìn)文化了解的基礎(chǔ)上逐漸融入西方特有的表達(dá)語境，而避免不知不覺地產(chǎn)生“中國式的西方文化”，甚至造成語用的錯誤，即所謂的“中式英語”。

二、靈活多變，多樣教學(xué)

Culture time板塊在教學(xué)中，絕不是一個孤立存在的板塊，它和其他板塊應(yīng)該是緊密聯(lián)系，息息相關(guān)的。因此，在教學(xué)中可以把Culture time板塊和其他板塊教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的組合。

在英語課堂教學(xué)中，角色表演是最常用的教學(xué)方法，而且是優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，把課文里的英語和文化內(nèi)容相結(jié)合。

三、課后拓展，激發(fā)興趣

小學(xué)英語光靠課堂教學(xué)和教材遠(yuǎn)不能完成對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，還必須積極開發(fā)課程資源，使文化學(xué)習(xí)不僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。老師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠⒄Z課外活動，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和合作中，對英語國家的歷史、地理、藝術(shù)、文化等有一個廣泛的了解。通過豐富多彩的實(shí)踐活動使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、體驗語言和外國文化，而且建構(gòu)知識和技能。跨文化意識培養(yǎng)也應(yīng)該注意采用體驗式活動，因為有了體驗，知識的學(xué)習(xí)就不再僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域。

Culture time板塊教學(xué)內(nèi)容是了解西方文化的窗口，也是外語習(xí)得過程中的必修內(nèi)容，只要我們教者重視此板塊教學(xué)，相信我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時會更好地感同身受祖國文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言學(xué)習(xí)中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生走進(jìn)一個真正的英語世界！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋維華.英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的策略研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2016.