淺談多媒體之于高三英語語法教學

龔曉燕

【摘要】在高中的英語語法教學過程中，學生常常會因為語法的枯燥而失去對英語的學習熱情。而隨著科技的發(fā)展，運用多媒體進行教學已經(jīng)成為了很多老師的主要教學方法之一。而多媒體教學對于高三英語語法也是起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語語法教學 課堂效率

在高中英語教學中，語法教學是一個重要組成部分，也是教學中的一大難點。但是我們以往的語法教學存在一些弊端。高三語法復習任務(wù)重，時間緊，大多數(shù)教師以教學進度為中心，采取填鴨式的教學方法，以灌輸語法規(guī)則為己任，缺乏真實的語言環(huán)境，同時教學過程大多以教師為中心，導致學生學習主動性的缺失，這種單一的語法教學往往使得語法學習比較困難，枯燥無味。

那么我們?nèi)绾斡行У馗淖冇⒄Z語法教學的現(xiàn)狀呢？ 隨著時代的進步以及計算機技術(shù)的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)被引進課堂教學中，通過圖像、文字、聲音、動畫等給老師和學生營造了一個全新的、全方位的英語教學環(huán)境，為提高英語語法教學的質(zhì)量作出了不可磨滅的貢獻。

一、利用多媒體，激發(fā)學生的英語語法學習興趣

正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。興趣好比一雙羽翼，領(lǐng)著你翱翔天際，英語學習亦是如此。傳統(tǒng)的粉筆和黑板教學已很難激發(fā)學生的學習興趣，多媒體技術(shù)不僅給學生提供了視聽上美的享受，也刺激了學生的感官，激發(fā)了他們的求知欲望。老師可以根據(jù)每章節(jié)的教學要求和教學內(nèi)容，結(jié)合本班學生的具體情況，并利用多媒體進行協(xié)助教學，用一種直觀的辦法將教學內(nèi)容展示在學生面前，把原來死氣沉沉的語法知識轉(zhuǎn)化為當下引人入勝的題材來引起學生的學習興趣，從而激發(fā)學生對語法學習的熱情，努力讓他們成為課堂的主人。譬如，虛擬語氣是高中英語語法中的重點和難點，是一個學生從高一一直錯到高三的語法項目。學生在初中階段有所接觸，但對于具體的用法并不清晰。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以播放現(xiàn)在比較流行的電影《功夫熊貓》片斷或預告片，然后截取期中的一個畫面，接著打開課件，呈現(xiàn)句子If I ate less，I would be slimmer. / If I were slimmer，I might become more flexible. / If I became more flexible，I should have the chance to become a Kung fu master. / If I had the chance to become a master，I could save the animals in the town. 其中表示虛擬語氣的時態(tài)的詞用紅色標注，更加鮮明地突出重點，并讓學生反復進行觀察和總結(jié)，并以小組為單位進行用法總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師予以條理性總結(jié)性的講解，學生在視覺、聽覺的雙重刺激下，在合作學習的過程中，輕松地理解并記憶虛擬語氣的實質(zhì)與用法。利用電影呈現(xiàn)語法給學生很強的新鮮感，從而能夠調(diào)動他們的積極性，使其主動參與到教學活動中來。

二、利用多媒體，提高學生英語語法學習的效率

傳統(tǒng)的語法課堂是不斷地呈現(xiàn)語法規(guī)則，不斷地重復語法條例，周而復始，不厭其煩成為了老師語法課堂的必殺技，但也往往成為事倍功半的代名詞，課堂效率之低可想而知。此時教師可以通過多媒體的介入，來大大提高課堂效率。例如，教師可以展現(xiàn)《功夫熊貓》的不同場景畫面，讓學生進行分組討論，用所學的虛擬語氣來描述該畫面，譬如，Shi fu，if I hadnt loved Kung fu so much，I wouldnt have practiced a lot. / If some bad guys were to destroy the town in the future，I would try my best to protect it. / Shi fu，If I had eaten less，I would have improved Kung fu more quickly.這樣不僅激發(fā)學生的學習動力而且還發(fā)揮了他們的豐富的想象力，讓他們真正的融入到語法學習中來，讓課堂更生動，讓學生更活潑，讓他們從厭煩到愛上語法學習。

三、利用多媒體，把語法由煩化簡

高三的語法內(nèi)容紛繁復雜，光憑老師的三寸不爛之舌滔滔不絕的講解，很有可能把學生搞的云里霧里，頭暈?zāi)垦＃恢啤Ｒ虼诉\用多媒體的手段把抽象的語法知識用淺顯易懂的形式呈現(xiàn)給學生，使他們更好地理解和掌握。虛擬語氣同樣是一個比較抽象的語法項目，光靠嘴巴很容易讓學生遠離航向，但是通過多媒體，用圖表的形式呈現(xiàn)各種虛擬語氣的用法，能讓學生一目了然，清晰地掌握該語法的相關(guān)知識，達到事半功倍的效果。

四、利用多媒體，增加課堂容量

一項高中語法的講解，如果光靠口頭講解可能要花一個星期的課時，此項工程耗時耗力，但未必討好，另外也大大減緩了整個教學進度。所以增加課堂容量是勢在必行，而多媒體技術(shù)的運用恰到好處地解決了這個問題。多媒體把抽象的語法很好的直觀的展現(xiàn)給學生，大大提高了學生學習語法的節(jié)奏，更快的掌握課堂語法內(nèi)容，教學進度大大加快，課堂容量更加充實。譬如，在講解虛擬語氣的語法課堂之前可以讓學生看一看功夫熊貓的電影片段，課上，讓學生根據(jù)期中的一個片段用If I had done...，I would have done.../ I should （not） have done的句型造句，學生在設(shè)定的情景中感知語法，了解語法，操練語法。這種多媒體教學方式大大增加了課堂容量，讓學生學得快，學得多，學得樂。

總而言之，利用多媒體技術(shù)進行英語語法的教學活動，讓學生能夠在一個活躍、有趣的課堂中感受一門語言的魅力而非只是枯燥的語法學習，真正實現(xiàn)寓教于樂。