以“母親節”為載體，將感恩教育融入英語課堂的嘗試

龔莉

一、背景

感恩既是中華民族的傳統美德，也是西方文明的精髓。《三字經》中說：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能夠對身邊的人與物懷抱感激之情，那么將會喚醒學生的善良本性，培養學生的良好道德，促進學生健康成長。在小學階段對孩子做感恩教育是非常重要且必要的，我們所使用的英語教材里面就充滿了感恩教育元素，作為教師要懂得如何合理地運用教材，培養學生的感恩意識，并教導學生如何用語言和行動表達自己的感恩之情。

教材是德育教育的載體，依據教材發掘德育素材是實施德育的前提。無論哪個學科的教師都要加強德育的育人意識，做到寓德育于日常教學之中。根據我校提倡的“禮、義、仁、智、信”的德育教育理念和牛津教材的特點，我們英語教研組篩選了8個中外傳統節日，與現有的的教材相整合，“將中西方節日與英語教學相整合對學生進行思想教育的研究”，旨在以英語課堂為載體，通過語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識培養等方面喚醒學生的感恩情懷，讓學生在學習英語過程中，樹立正確的思想，得到了良好的德育教育。我就以“母親節”為例，談談自己如何將感恩教育融入英語課堂的體會。

二、課堂實踐

在今年母親節過后，我給五年級的學生上了一堂以母親節為主題的英語課。母親節這個話題在兩年級時已經有所涉及，但由于低年級學生的詞匯量有限，只能融入我們要愛媽媽的情感教育。五年級學生的詞匯量有了一定的積累，所以我定的情感目標是通過學習，學生能了解在西方通常人們是如何過母親節的，通過學習討論激發學生對自己母親的感激之情。

本節課是圍繞以下幾方面展開的：

1.兒歌引入，渲染氛圍：英語兒歌，音韻流暢，易于上口，節奏輕快，具有鮮明的音樂性和節奏感，朗朗上口，簡單易學，深受學生的喜愛，為學生的英語學習提供了方便。在準備階段說唱英語兒歌能促進學生迅速地作好上英語課的心理準備。我讓學生朗讀的是二年級時與母親節有關的兒歌，“Dear Mummy，I love you. I love your smile. I love you so. A big hug and a big kiss. Mummy，Mummy，I love you so. Happy，happy Mothers Day. I hope youre happy everyday. Mummy，Mummy，I love you so. ”這首兒歌整體難度不大，所以讓學生直接跟著flash說一說，學生說一說，演一演，在這個輕松愉快的氣氛中，注意力便很快地集中到課堂上來，學生也能意識到今天的主題就是母親節，在此基礎上就能自然地引出本課主題母親節，母親是每個學生最熟悉的人，讓學生們各自說說自己的母親是怎樣的一個人，母親為我們做了什么，復習已學過的形容詞和動詞詞組，感受母愛的偉大。

2.結合教學，體會母愛。五年級這一學期的教學重點是一般過去時態，而媽媽為我們所做的很多動詞詞組我們已經學習過了，所以我們的重點在于讓學生在表達的過程中要掌握“cleaned the room，cooked food”等做家務有關的動詞過去式詞組，讓學生在交流的過程中體會到母親操持家務是非常辛勞的。

3.開展活動，感恩母親。在活動環節我先讓學生閱讀一段圍繞兩個人如何過母親節展開的對話，在閱讀后的練習中運用和鞏固了一般過去時，并進一步感知了他人是如何感恩母親的。在這段對話的最后兩人提到應該天天過母親節，我讓學生在小組中討論是否同意這個觀點，如果同意的話我們又能為母親做些什么力所能及的事。小組討論后結果是一致的，同意每天過母親節，因為學生在上課的過程中已經體會到母親既要工作又要照顧家人是非常辛苦的，而自己也已經能做很多家務了，就應該主動幫母親分擔些家務，減輕母親的負擔，回報無私的母愛。課后的作業我要求學生用日記的形式記錄自己是如何渡過母親節的，用上新學的過去式詞組與句型。學生在寫作的同時，進一步感受了母愛和感恩的情懷，更明確了要回報母愛，就要從日常生活中的小事做起。

三、體會

英語教學作為語言教學的一個過程，同時更是一個情感交流的過程，通過英語教學中的情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，激發學生的學習興趣，培養學生的感恩之心。在英語教學過程中學生只有在真實的語言情境或模擬的情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和情感，激發學生表達的欲望，從而促進學生運用外語理解和表達思想的能力。

在新授環節我讓學生通過談論自己的母親來感受母愛的偉大，接著讓學生用一般過去式說說在母親節做了什么，通過這兩輪討論來真實的體驗其中蘊含的情感。我們在平時的教學中，不僅要向學生傳授系統的語言文化知識，還要有目的有針對性地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的道德品質。

總體來說，整堂課的知識點基于上海牛津教材，根據教材中相關的語言點加以適當的調整及補充，與母親節有機整合起來成為校本課程。同時又與當下提倡的“兩綱”教育相吻合，學生在感知學習英語時還接受了感恩教育。通過母親節的學習，學生不但學習了有關單詞與句型，而且鍛煉了英語口頭和書面表達能力。重要的是通過母親節的學習讓學生學會去感謝自己的母親，關心自己的母親，樹立了感恩意識。

通過這一系列的校本教材的實踐，我深刻的理解到教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內外開展各種形式的活動，適時、恰當地滲透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養成健康向上的品格。